两位数加两位数讨论.docVIP

两位数加两位数（不进位） 教材分析：“两位数加两位数不进位的笔算”是人教版小学数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》中的内容，是一节新授课。本节课即是学生学习笔算的开始，又是学生今后学习千以内加、减法的基础，所以必须使学生在充分理解算理的基础上掌握好笔算的方法。 本节教材在编排上有以下一些特点：一是高度重视新课的引入，通过情景图引出两位数加法计算，对全单元的学习起到了很好的导向作用；二是突出重点，分散难点，全节教材紧紧围绕两位数加法计算方法进行，通过例1和例3两道例题分散竖式计算中“对位”和“进位”的难点；三是教材内容呈现形式多样化，把计算融入观察和摆小棒的活动中；四是在教材中对学生的学习方式作必要的提示，如在例1和例2以及例3的教学中，教材都提示学生先观察乘车的插图，再摆小棒，然后按计算方法进行计算。在总结两位数加法计算方法时，还提示学生采用小组合作学习的方式进行合作研讨和交流。 学情分析：学生已经学会两位数加一位数和整十数的口算方法，有一部分学生能利用竖式进行简单的计算，他们认为自己已经掌握了笔算的知识。因此，要使学生掌握笔算加法的竖式写法并不困难。但通过前测我了解到，学生写出的竖式基本上只是模仿，并不规范。对为什么要学习竖式和笔算的道理大多数学生比不清楚。学生初步掌握100以内不进位加法笔算的算理和算法，并学会正确的书写格式。2.通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。 3.培养学生的归纳概括能力和操作能力。 4.培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。重点：掌握为什么要这样写竖式。 难点：笔算加法的算理。32＋7＝??? ?30＋23＝???? 21＋7＝ 40＋35＝??? 28＋60＝ 59+40 大家做的真好。 师：总结这些题目的规律：这些题目都是以前学过的两位数+一位数，两位数+整十数。 【设计意图】让学生在游戏中复习两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法知识，为本节课的学习做好知识上的铺垫。 二、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢春游吗? 生: 喜欢 师：嗯，。看，我们小朋友那么快就排好队了。（显示主题图）师：请你们仔细看看图片，从图上你们得到哪些数学信息？ 生1：一（1）班有36人，一（2）班有30人，一（3）班有35人，一（4）班有34人。生2：有4 个班 师：嗯，现在开来两辆车，车上写着什么？ 生3：车上写着准乘70人。 师：那什么叫准乘70人呢？ 生：准乘70人指的是只能坐70人，超过了就不能坐了。 师：奥，超过70人就不安全了，我们有4个班的同学只给了2辆车，生：两个班合乘一辆车啊师：哪两个班可以合乘一辆车？想好后同桌小组交流下 生：一（1）班和一（2）班??? 一（3）班和一（4）班??? 一（2）班和一（3）班??? 一（1）班和一（4）班?? 一（1）班和一（3）班??? 一（2）班和一（4）班.合作交流，探索新知师：小朋友们真能干，想出了那么多的方案，怎样才能知道这两个班可以合乘一辆车呢？生：算一算两个班人数有没有超过70人。师：好，我们先来看看一（1）班和一（2）班能不能合乘一辆车吧？应该怎么列式呢？生：36+30师：用36+30（板演），也可以请来帮忙。师：谁愿意来汇报一下。你来说。生：36+30,我是用口算验证的，先算30+30=60，再算60+6=66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。 师：那还有其他的方法吗？生：我是这样想，40+30才等于70 ，36+30当然比70少了，一（1）和一（2）可以合乘一辆车。 师：估算的方法真不错，还有呢？ 生：我是请小棒来帮忙的，先摆3捆零6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少，可以合乘一辆车。？生：我们是用竖式计算的。 师：是吗？你们用竖式来笔算的呀！来，说说看！生：先写36 ，再对着36 的下面写+30 老师想问，什么叫对着写呢？生：对着写就是6和0对齐，3和3对齐。?????????????????????? 师：也就是个位上的0和6对齐，十位上的3和3对齐. 也就是把个位上和个位上的数对齐，把十位上和十位上的数对齐。再用尺子画上横线，加法竖式就写好了现在加法竖式列好了，该怎么算呢？生：先算个位上的6+0=6师，6+0=6这个6写在哪里？生： 6+0=6这个6写在这是因为个位上的6+0=6表示6根小棒，也就是6个一，所以写在个位上（手指黑板上的小棒）6表示3个十+3个十等于6个十，是6捆小棒，所以要把它写在十位上。（手指小棒） 师：谁能再来说说是怎么加的？ 生：先用个位上的6和个位上的0相加6，表示6个一，写在个位上，再把十位上的3和十位上的3相加，表示6个10 ，写在十位上。师：你认为哪一种方法又快又准确呢?那就请同学们用自己喜欢的方法对第二进行验证。看来学会用