8第八章个体心理发展讲解.ppt

第九章 个体心理发展 本章从心理产生与发展的角度，探讨人类个体心理的变化历程，重点突出儿童心理的发展。首先对心理发展的含义与相关观点作界定与介绍，然后分别对个体认知和语言的发展、情绪与社会性的发展作概要阐述。 心理的发展及其主要观点 认知与语言的发展 情绪与社会性的发展 本章学习目标 1、了解心理发展的含义及毕生发展观。 2、了解关键期的基本含义。 3、了解四个主要学派对心理发展的基本看法。 4、理解并记住皮亚杰提出的思维发展的四个阶段及主要特征。 5、解释依恋的含义，并说明依恋与其后心理发展的关系。 6、根据自己的成长历程，说说影响性格成长的主要因素。 个体心理发展的含义 个体发展是指个人从诞生到成年直至衰亡的身心变化过程。 发展既有量的变化，更有质的变化；既指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化。 “个体发展”有时与“个体发育”、“个体成长”等词交替使用，但含义不完全相同。 心理发展的主要特点 1、 连续性与阶段性 2、方向性与不可逆性 3、不均衡性 4、个别差异性 5、逐步分化与统一 6、发展的关键期 儿童心理发展关键期 关键期：在儿童心理发展过程中，在某一个特殊的年龄阶段，儿童学习某种行为、经验比较容易，效率最高，错过了这一时期弥补非常 困难，这一时期被称为儿童心 理发展的关键期。 一些心理发展关键期列举 心理发展的主要观点 遗传决定论 环境决定论 二因素论 相互作用论 最近发展区理论 遗传决定论 主要观点 儿童心理发展是由先天的、不变的遗传所决 定，儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质 的自我发展和自我表露过程，外界影响和教育不能改变遗传的本质。 高尔顿的智力遗传说 高尔顿（F.Galton，1822—1911）是遗传决定 论的创始人和著名代表。 他进行了著名的家谱调查,并以此方法证明 了他的遗传决定论，且由此得出了一条“遗传定 律”，认为人的遗传性1/2来自父母，1/4来自祖父 母，1/16来自曾祖父母。 霍尔的复演说 霍尔（G.S.Hall ，1844—1924）认为，个体心理发展是人类进化过程的重复。 胎儿在胎内的发展复演了动物进化的过程，而出生后个体的心理发展，则复演了人类进化的过程，个体心理发展是由种系发展决定的。 “一两的遗传胜过一吨的教育。” 格塞尔的自然成熟说 格塞尔（A.Gesell,1880—1961）认为，成熟（由内部因素控制）决定机体发展的方向和模式，环境只是支持、改变和控制儿童的成长（不是发展的主要原因）。 双生子爬梯实验。（在儿童生理成熟以前的训练对于最终的结果没有多大的作用，成熟是发展中起主导作用的因素。） 双生子爬梯实验 精神分析论 性本能是心理发展的基本动力，心理的发展就是性的发展。 心理发展经历五个阶段： ①口腔期 ②肛门期 ③性器期 ④潜伏期 ⑤两性期 环境决定论 行为主义心理学的创始人华生(J.B.watson，1878—1958)是环境决定论的主要代表人物。 1、否认遗传的作用。 2、片面夸大环境和教育的作用。提出了教育万能论，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。 新行为主义心理学家斯金纳(B.F.Skinner，1904—1990)也是环境决定论的重要代表人物，他创立了操作性条件反射理论，认为行为是由伴随它的强化刺激所控制的，强调强化在人的行为塑造中的作用。 相互作用论 主要观点 儿童心理的发展是遗传与环境两大因素相互作用的结果，遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。 代表人物 皮亚杰（J.Piaget,1896—1980） 瓦龙（H.Wallon） 苏联的维列鲁学派 毕生发展观 毕生发展已成为发展心理学中的主流趋势。 基本思想