一年级数学上册举重2教案沪教版.docVIP

举 重 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P79 设计意图 本节课在回顾和为10的加法，以及知道交换两个加数的位置和不变的基础上，引导学生尝试、比较，将“凑十”的方法运用于连加连减的计算中，掌握简便计算的解题技巧，形成灵活解题的能力与习惯。 第一层次：让学生回忆和为10的加法，并在观察算式时知道“交换加数的位置，和不变”这一性质，为以后的学习作铺垫。 第二层次：把以上知识运用到连加的计算中，学生通过尝试、比较，体验到在计算连加时，利用先凑十再加上第三个数的方法，使计算简便。 第三层次：创设情景，将数学与生活紧密结合，使学生明确连减在生活中的应用，同时知道可以先把减数加起来，再从被减数中减去。让学生在实际生活中体验，在亲自尝试、比较、交流中感悟，掌握计算技巧。 教学目标 1、知道交换两个加数的位置，和不变。 2、体会到三个数连加，凑整十比较简便；三个数连减，可以把所有的减数加起来，再从被减数中减去。 3、通过学生的尝试和比较，培养观察能力，并形成灵活解题的能力与习惯。 教学重点 1、知道交换两个加数的位置，和不变。 2、掌握连加、连减计算的简便运算方法。 教学难点 理解“在连减算式中，可以把所有的减数加起来，再从被减数中减去”的运算方法。 教学准备 多媒体课件 教学流程 复习引入 感受新知 1、回顾和为10的加法。 师：小朋友，你还记得10的加法吗？请你说说和是10的加法。（指名说， 教师将学生说的算式写成下列形式） 4＋6= 8＋2= 3＋7= 9＋1= 5＋5= 6＋4= 2＋8= 7＋3= 1＋9= 2、引导观察，知道交换两个加数的位置，和不变。 师：观察上面的算式，你发现了什么？ 归纳：交换两个加数的位置，和不变。 3、知道两个结果相等的算式可以合并成一个算式。 师：（指以上题中的第一列）这两道题的和是相同的，能把它们合并成一个算式吗？（4＋6=6＋4） 4、学生独立练习。 填写课本71页题1。 【让学生熟练10以内加法；充分感知“交换两个加数的位置，和不变”，为下一层次的灵活解题打下基础。】 二、尝试计算 体验新知 1、独立计算，汇报交流。 师：请你用喜欢的方法计算下题。 4＋9＋1 师：说说你是怎样算的？（将学生交流情况进行板书） 2、观察比较算式的异同。 师：仔细观察这三道算式，你发现了什么？ 生：这三个算式其实是同一道题，只是用了不同的方法。 师：为什么这道题能用三种不同的方法来计算？ 生：交换加数的位置，和不变。 师：你认为哪种方法比较简便？为什么？ 3、独立练习，体验简便方法。 师：哪一种容易？想清楚了再做。（p79题2的后半部分） 9＋1＋4=□ 9＋1＋4=□ □＋4=□ 9＋□=□ 4、反馈交流。 5、连一连，哪两个数能凑满十。 7＋8＋2 5＋5＋7 6＋9＋4 3＋7＋3 9＋3＋1 4＋4＋6 2＋7＋8＋3 9＋4＋6＋1 6、独立练习，反馈计算结果。 师：请你用简便的方法计算79页题3、4、5。 【重点培养学生观察、尝试、比较、思考的数学能力。学生只有通过自己的观察，才能发现问题；通过尝试、比较、思考，才能感受知识，内化知识。这是学生主动建构知识必经的途径。在这一环节中，教师引导学生观察、比较，然后通过尝试，发现在连加算式中，先把能凑成整十数的两个加数先加，再加其它数的方法更简便。而这一方法的依据，便是上一层次的加法交换律。教学层次环环紧扣，学生学得轻松、自然。】 三、创设情景 掌握新知 1、媒体演示情景，请学生编故事： 妈买来15粒糖，小胖先吃了6粒，趁妈妈不注意又吃了4粒。现在还有几粒糖？ 2、独立尝试解答，交流算法。 师：请你列式，并用你最拿手的方法算一算。 （学生交流算法，师板书。） 15－6－4= 5 15－6－4=5 15－6=9 6＋4=10 9－4=5 15－10=5 3、比较算法，提炼方法。 师：第二种方法你是怎么想的？ 归纳：在连减算式中，可以把所有的减数加起来，再从被减数中减去。 师：你觉得哪种方法计算比较容易？ 生：第二种。 师：为什么？ 生：两个减数相加的和正好是整十数，从被减数中减去一个整十数比较容易。 4、独立练习，反馈计算结果。 师：请小朋友用刚才我们学到