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一年级数学上册数射线1教案沪教版
数射线
教学内容:
第一册22页数射线
教学目标:
1. 认知——认识数射线,知道数射线正方向,有起点(0),有单位长度。
2. 技能——会在数射线上标出所缺的数,会借助数射线比较数的大小。
3. 情感——通过情景的模拟体会积极进取的体育精神,以此激发学生的学习愿望,初步感受数射线所带来的帮助与便捷。
教学重点:
正确认识数射线的特征(方向,起点,单位长度)
教学准备:
书22页对应的图片
教学过程:
内容 教师活动 学生活动
一、情景引入
揭示课题 1. 引:28届雅典奥运会结束了,森林运动会又拉开了帷幕,正要举行的是激烈的跳远比赛,今天我们小朋友也来当当裁判员,你们愿意吗?
2. 要求:想一想,说一说,裁判怎样知道哪个运动员跳得最远,成绩最棒?
3. 继续情景,揭示课题
大家想的办法都不错(根据实际回答小结)小丁丁说他有一件法宝,有了它就能做最公正的裁判员,看……
出示数射线(如书22页上半段)它的名字叫“数射线”(板书)今天我们就来认识它。
齐答
指名多答
二、学习新知 1. 认识数射线的特征(1)要求:仔细观察数射线,说说在上面看到些什么?再和你的同伴轻轻交流结果。
(2)交流归纳
根据学生回答逐一归纳板书:有方向(箭头向右,数越大),有起点,有单位长度。
(3)小结:小朋友找的真不错,在数射线上,从起点0开始,沿箭头方向数顺次越大,单位长度是相等的。第一回合的比赛马上要开始了,运动员们排好了队,小裁判们,你们准备好了没?
2. 继续情景,标数加深认识
师:看第一个上场的是……
(1) 出示书22页下半段小熊图
要求:看图说说你知道了什么?
(2)学生回答多次后出示句式
(小熊)从(0)起向(右)边跳,跳了(3)次,每次跳(1)格,用数(3)表示它的跳远成绩。
要求:看着图把句子补充完整,比比哪个裁判说得最好。
小熊虽然长得笨重,但是很努力,我们通过数射线的箭头所指,清楚的看到它跳到了3,为它鼓鼓劲加加油。接着上场的分别是兔子和袋鼠。
(3)同时出示兔子与袋鼠图(书22页2)
要求:先仔细看图,然后用刚才的句子说说图意,根据数射线的特点把缺的数找出来,看看谁的本领大。
(师根据学生回答的完整结果,可以强调提问:方格中为什么填这个数?)
小结:现在的单位长度为1,所以按从左到右顺次大1的思路马上可以标上所缺的数,使数射线完整。比赛进行得真激烈呀。
(4)看——小老鼠见了猫裁判扭头就跑,小老鼠所在的数射线与刚才的几条有什么不同?
它共跳了几格?
前几个运动员跳的成绩都是最后一个箭头所指的那个数,这回还是不是呢,请各位裁判仔细看数射线把缺的数标上。(师根据生回答完整结果,强调提问:为什么跳得越远数却越小了呢?)
小结:数射线的特点是沿箭头方向数越大,那么箭头方向相反,数就越小了。
★提问:为什么它跳了6格箭头指的却是3呢?(依学生实际而定)
小结:小老鼠从9起向箭头的反方向跳跳了3次共6格,由于方向不同,起点不同,所以不能简单的看最后箭头所指的那个数。
(5)裁判评分,说说谁是第一回合的冠军,用手势表示。
3. 比大小
第二回合的决赛开始了,比赛规则是从起点运动员们同时起跳,看谁跳得远。
(出示书22页4的数射线)
看数射线说说老鼠与兔子
的比赛结果,并告诉大家你是怎么知道的?
小结:兔子跳了2,老鼠跳了1,所以可以用〈,〉,=写作1〈2, 2〉1。
(2)(板书1〈4 ,2〈4) 这是猫裁判给出的结果,分别是哪两个运动员在比较,看数射线后说说比的结果并检验裁判给出的结果是否正确。
(3)说说在数射线上怎样比较数的大小?有什么好办法?
小结:数射线上沿箭头方向,越往右数越大所以数射线上右边的数比左边大。
(4)同桌互考:要求每人出两个数让对方比大小,并在数射线上用得到的好方法验证。
(5)(出示书22页4最后的5组直接比大小的题)要求:不看数射线直接比大小。
个别活动——同桌活动
指名回答
齐读板书
个别活动——指名交流
个别——同桌——指名
生鼓掌
同桌——个别填——指名
(兔子8,袋鼠9)
同桌讨论——指名回答
(方向相反)
指名多答(6格)
生填书——汇报结果
指名回答
出手势
指名回答
生齐答1〈2 2〉1
生看数射线回答,同桌交流
讨论汇报
同桌活动
独立填写——校对
三、课堂总结
自我评价 1.总结:通过今天的比赛请你找出最后的冠军。
由于大家有了数射线的帮忙,都做了一次最公正的裁判员,最后请大家再来说说数射线的特征以及使用时需要注意的问题,比比谁最了解数射线的知识。
2. 评价
内容:了解数射线的三个特征
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