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中考化学信息给予题探微 信息给予题又称新情境试题，是在奥林匹克竞赛中发展起来的一种新题型，综观近年来 各省市中考化学试题，信息给予题作为能力型试题所占分值逐年增大。此类试题的特点 是：知识情境新颖，构思巧妙，思维富于灵活性和创造性，联系面广且无现成答案，解 答该类试题不但可以考查学生对化学知识的掌握程度， 而且还可进一步考查学生的自学 能力、联想能力和对知识的灵活运用能力，同时还可以培养学生的创新精神。 信息给予题一般由题干和问题两部分组成，题干部分是信息给予部分，问题部分与 题干部分紧密相关，它要求根据试题给出的新知识信息，结合已学过的化学基础知识解 决问题。 解答信息给予题一般有三步： 一是认真审题获取信息； 二是结合问题分析处理信息； 三是依据信息应变创新。解题时既不要机械模仿，也不能任意发挥。 信息给予题又叫材料阅读题、化学情景题。这类题由于情景新、知识活、能力要求高，在近几年的中考试题中频频出现，且份量越来越大，成为中考试卷中一道亮丽的风景线。 一、信息给予题的基本框架 综合各类信息给予题，笔者认为，该类试题一般具有如下框架： 题干（信息部分）+若干简短问题（问题部分） 题干是向学生提供解题信息，多以文字叙述为主，有的辅以图示和数据等信息，内容覆盖了化学领域的各方面知识，题干的特点往往具有隐蔽性、启发性和迁移性。 问题部分是围绕题干给出的信息展开的，学生能否解答问题，取决于他能够从题干中获取多少信息以及获得的信息能否快速地迁移到解答的问题中来。问题往往以连环式、并列式、渐进式或综合式的结构关系形成系列，构成对题干信息的比较完整的研究和应用。 二、信息给予题的典型特征 1．新颖灵活：创设情景的题材一般较新，时代气息浓厚，灵活性强。学生必须对新情景进行认真地分析、归纳，通过检索旧知识，吸纳新知识，探索出试题设问的实际问题与中学基础知识的相同点与相似点，从而将所学知识迁移到新情景中去。 2．起高落低：信息给予题的命题多取材于现代科技、生活实际、社会热点、科学史等——即起点高，而所设问题往往又是利用现有基础知识便能解答的，看似超越教学内容，实则紧扣书本——即落点低。 3．即学即用：由于信息题创设的情景新，知识内容新，要求考生现学现用，迅速捕捉信息并且利用信息，这正是检测考生自学能力及分析解决问题能力的绝妙之处。 三、信息给予题的解法步骤 1．阅读理解，发现信息。认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设新情景中的新知识。 2．提炼信息，发现规律。结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。 3．运用规律，联想迁移。充分发挥联想，将发现的规律和已有的旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。 4．类比推理，解答问题。运用比较、归纳、推理的方法，创造性地解决问题。 四、例题分析 例1 （2004年佛山市）我国古代纺织业常用氢氧化钾作漂洗剂。前人将贝壳(主要成分是碳酸钙)灼烧后的固体与草木灰(主要成分是碳酸钾)在水中相互作用，即可得氢氧化钾。 (1) 上述过程中发生反应的基本类型共有_______种。 (2) 发生复分解反应的化学方程式是：__________________________________________。 (3) 如果要得到氢氧化钾溶液，还要经过_______________操作。 分析：此题是典型的文字叙述式信息给予题，篇幅不长，但所隐含的信息丰富，需细细研读。根据创设的三个问题可知，要解决问题必须弄清制备氢氧化钾的反应过程。结合本题信息，再联想学过的氢氧化钠的制备，可以提炼出其中有效信息，明确其反应过程：① 贝壳(主要成分是碳酸钙)灼烧：CaCO3CaO+CO2↑；②灼烧后的固体与水作用：CaO+H2O= Ca（OH）2；③氢氧化钙与草木灰(主要成分是碳酸钾)在水中作用：Ca（OH）2+K2CO3=2KOH+CaCO3↓。以上三种反应就是三种基本类型，即分解反应、化合反应和复分解反应。要得到氢氧化钾溶液，需将CaCO3沉淀通过过滤操作除去。 答案：（1）3 （2）Ca（OH）2+K2CO3=2KOH+CaCO3↓ （3）过滤 例2 （2004年厦门市）下表是行星上“大气”（相当于地球上的空气）的主要成分。请回答下列问题： 行星名称 行星上“大气”主要成分 金星 二氧化碳、硫酸 火星 二氧化碳 冥王星 甲烷 （1）它们中可能成为宇宙飞船燃料补给站的行星是： 。 （2）科学家发现在宇宙飞船飞过冥王星“大气”时，甲烷并没有被点燃，请分析其原因：