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义务教育课程标准实验教科书六年级下册 《真北京的春节》说课稿 五河县实验小学 陈永红 2010年2月26日 《北京的春节》说课 一、说教材 本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。我设计了以下教学目标： 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 4、教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 二、说学生 六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。 三、说教法与学法 在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。 四、说过程 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 一、创设情境，回忆春节 上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 １、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 ２、请１３名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 ３、交流汇报，老师相机板书： 腊八──腊月二十三──除夕──正月初一──正月十五──正月十九。 （明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。） ４、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 （引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、交流探讨，感受年味 １、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 ２、小组内交流。 ３、全班交流汇报： ⑴　年的味道是爆竹的味道： ①　爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ ②　整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 ⑵　年的味道是香甜的味道： ①　找读文中描写有关饮食的语句：  ②　人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。  ⑶　年的味道是开心的味道： ①　正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 ②　结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 ⑷　总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道 四、品读体味，感受民俗 １、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） ２、认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 ３、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 ４、配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。  第二课时 一、复习导入，重温过年的热闹气氛 １、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。 ２、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 二、走进元宵节，赏万家灯火  １、如果说除夕是以家