2015年云南省第二次统测质量分析.docVIP

2015年云南省第二次统测质量分析 本次测试卷采用云南省第二次高中毕业生复习统一检测试卷，本卷以2015年高考大纲为指导，突出语文素质和语文能力的考查，试卷结构、题型与2014年高考语文试卷基本保持一致。对高三语文最后阶段的复习，具有一定导向作用。 现就考生答题情况作简要分析： 一：现代文阅读 【考点分析】第1题。 本题考查对与核心概念相关内容的理解。要求选出表述与一、二段内容不相符的一项。?作为整套试卷的第一题，主要考查对核心概念的理解把握能力，本题四个选项的对错区别十分明显，容易辨识。解题时，一定要明确本题的考查，重点是选文所涉及的核心概念，或与此概念相关的内容。考查方式多为转述。考生一定要熟悉本题考点（命题、设题）特点，熟悉本题错项的常见陷阱（错点），如“内涵外延不准”、“答非所问”、“误划类别”、“无中生有”，“张冠李戴”等。这就要求考生读完文段后，一定要把主要概念区别出来，认真审题，判断设题（命题）指向，根据题意和选项内容圈定选项内容与原文对应的句段，并将每个选项中的内容与原文逐一比对，判别出与原文内容不符的部分，最后确定正确选项。B选项中因未提及户籍问题，因此不符合内容表述。 【考点分析】第2题。 本题考查理解和分析原文关键信息（即筛选整合文中关键信息）的能力。?本题考查的内容主要集中在第3段，介绍了公民与私民的含义。要求考生对选文关键信息作出正确判断，并筛选整合，对选项中提取整合的信息对错准确判断。要高质量地答题，需要细读相应的内容，熟悉本题错项常见错点，如“范围不当”、“偷换概念”、“曲解文意”、“混淆内部与整体”、“混淆偶然与必然”、“混淆已然与未然”、“肯定与否定”、“主要与次要”等。比如A选项中将公民与私民都列为国家的人，一个“都”字将范围扩大，造成理解和分析的“范围不当”。这就要求考生在细读文本内容的前提下，认真审题，圈定选项关涉的范围，抓一些关键词语，如时间词、范围词、动态词、总领词、总概词等。通过比对发现遗漏，确定正确选项。 【考点分析】第3题。 本题考查对文段中关键信息的理解和分析能力。是核心概念及其相关内容、文章主旨、作者观点态度的理解与分析出现的误解、误判和误推的辨析，是对考生思维的综合性、深刻性、全面性、逻辑性的考查。通过阅读文本第二段可知，汉代继承了“编户齐民”，而第四段又告诉我们’编户齐民”的出现是中国封建制进入郡县制的嬗变，由此推知汉代已然是郡县制而非封建制。C选项中将西周和汉代都列为经典的封建制，自然是推理错误。阅读时，学生要熟悉常见错点，如“曲解文意”、“混淆内部与整体”、“混淆偶然与必然”、“混淆已然与未然”、“肯定与否定”、“主要与次要”、“强加因果”、“强行推理”、“无中生有”等，要准确、全面理解选段的核心概念、作者论说核心概念的过程、文中的关键句子和词语（包括关联词），清楚文本的涵义，从逻辑错误入手，准确理解文本内容的因果关系、语法关系、假设关系、条件关系、先后关系、有无关系、被动与主动等，作比对后做出正确的判断。 ?【备考建议】现代文阅读在备考中要培养三种意识： 一是考点意识。即每个题的命题意图。现代文阅读设题目标明确。第1题考查理解能力，理解就是对事物及其相关内容的认知。本题考查学生对选文核心概念及其相关内容、词语、重要句子含意的认知。第2题考查判断能力。即理解和分析选文中关键信息，考查学生对选文中关键信息的筛选整合能力，对选文中的关键信息是否出现误判、误取。第3题考查判断、推理能力。要求考生能对文中信息作准确理解和分析，并能作科学合理的推想，是对学生综合思维、逻辑思维、判断推理思维的考查。 二是读文意识。细读文本，熟悉文本。熟悉文本内容，熟悉文本核心概念的内涵、作用和价值以及人们对其的认知和判断；熟悉文本思路，准确把握段意段旨；熟悉文本思想内容，准确把握文章主旨，作者观点态度。 ?三是比对意识。试题中的选项内容来自文本，含意来自文本，观点、态度来自文本。理解、筛选整合、判断、分析要与文本一致，要把选项内容与原文内容认真比对。推理要符合客观性、科学性、逻辑性。 二：文言文阅读 【考点分析】第4题。 本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。实词意义的考查非常注重知识和能力的迁移。文段 “规正”有“规劝纠正”、 “规劝”之意，但此处具体语境中是因皇帝失德，无人规劝矫正的含义，应为动词性质的词语方可搭配，而B选项为名词性质，以语境语法都不符合！ 【备考建议】 （1）此题的考查，一定是与现代汉语不一样的，具体说考查的范围就是通假字、一词多义、古今异义、偏义复词、词类活用等现象。备考时要充分重视教材中的重要实词，善于积累、梳理常见文言实词的意义，注意区分文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异， （2）重视语境。需要解释的词语含义不是词典义，而是语境义。