人教课标版八年级下册第一二单元备课课件.pptVIP

该课件由【语文公社】http://www. 友情提供 新教材培训教学设想 —— 八年级（下）第一、二单元   目标：提高全体学生的语文素养 提高学生全面的语文素养 途径：自主、合作、探究 第一单元人与自我：人生历程 第二单元人与自然: 心灵之声(散文诗) 短文两篇 （散文诗《日》《月》）巴金 《 雷电颂 》 创意说明： 用情境导入，让学生感受到午夜已经过去，黎明尚未到来，雷电交加，狂风大作，神像林立、阴森可怖的环境。用多种方式的朗读来感受在这样的环境中，屈原的深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 《 雷电颂 》教学设想： 设境，激发情趣：有条件的可以赵丹的表演剧设境。 速读，整体感知 ：概括全文表达的思想内容。 寻读，合作品味： 1.抒情：主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？ 2.举例：说说课文使用了哪几种修辞方法？有什么表达效果？ 细读，合作探讨： 1、小组活动。每个同学挑选自己感兴趣的文字阅读。 2、班级交流。每个同学朗读自己感兴趣的段落或句子，同时说说为什么要这样朗读，并带动全班同学一起朗读。 （在朗读中体会、分析，以分析再带动朗读。） 联读，体验反思： 学完本文你有什么收获？ 资料整合平台： 历史剧《屈原》光碟。 创意说明： 这是两首很富有感情的散文诗，宜采用比较法教学，教学中要加强朗读，培养学生的感受能力、理解能力，要让学生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分发挥学生的主观能动性，给学生创设一种良好的宽松的学习环境和讨论环境，诱发并鼓励学生表达出对课文的不同理解。 * 教学重点： 1、体味人生 感悟人生 2、继续了解叙事性作品的文体特征,品味含义丰富的语言。 3、在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手 法和其中的思想感情。 4、培养学生得体的表述感情、有条理的陈述心得的口语交际能力。 第一单元课文特点： 本单元 全是记叙性文体，课文题材都与生活经历、人生追求有关；表现人生奋斗的意义和人间的关爱、温情 。 莎莉文的爱心和艺术, 孩子坚忍不拔的精神 托尔斯泰的内心世界, 文中显现的人文精神 人间温情和生活乐趣, 读书对于人生的意义 理解伟大的母亲品格, 受到人生教育和启迪 理解藤野的高尚品德, 学习鲁迅的爱国深情 感悟 海伦·凯勒 茨威格 牛汉 胡适 鲁迅 作者 细致描绘，形象突出， 语言真挚，深情显露。 再塑生命 细处入手，小中见大， 平庸外貌反衬深刻灵魂 列夫·托尔斯泰 深刻体察，感悟独特， 前呼后应，幽默风趣。 我的第一本书 对比鲜明，褒贬分明， 语言质朴，直白坦诚。 我的母亲 时间为序,语言饱含深情, 典型事例突出人物品质 藤野先生 写法 文章 本单元教学提示： 1、认真贯彻语文课标，开展主问题探究学习。 2、注重学生语言的积累、感悟和运用。 3、要注意融入生活体验和情感体验，结合自己的生活体验多角度阅读、感悟课文。 4、本单元均是叙事性作品，应加强朗读指导，在朗读中悉心揣摩玩味文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。 5、采用多种教学策略以适应不同课文的要求。 6、综合性学习要组织学生进行各种尝试，力求全方位地培养学生的能力。 课后练习提示： 课外拓展阅读 整理归纳 揣摩外貌描写 拓展(写人练笔） 结合自己体验感悟、交流、练笔 谈人生感悟 （三） 结合自己体验多角度阅读及感悟 拓展 （练笔） （四） 联系全文结合自己体验阅读、讲述 朗读 讨论 理解 再塑生命 揣摩句意 朗读 理解 （个性化阅读） 列夫·托尔斯泰 品味语言 理解句意 朗读 复述 理解 我的第一本书 品味语言 朗读—说话（评论） 我的母亲 朗读体味语言 朗读 —了解 藤野先生 （二） （一） 课文 《藤野先生》 教学设想： 通过主问题的设计引出学生对藤野先生的了解，理解鲁迅对藤野先生的感激之情。 教学设计： 设境—导读： 人生经历 已学课文 名人尊师 …… 初读—感悟： 感受鲁迅对藤野先生的感情 思读—探究： 为什么鲁迅对先生会有这样深厚的感情？（主问题） 分析藤野先生外貌语言动作 藤野先生是一个 的老师 分析藤野先生对鲁迅的帮助