论文让生活情境走进课堂.docVIP

《江西教育》专辑征稿： 让生活情境走进中学语文课堂 工作单位： 萍乡市安源区茶亭学校 姓 名： 游 绮 丽 联系电话： 让生活情境走进中学语文课堂 摘要：课堂教学，是教育教学中普遍使用的一种手段，语文学习问题的最佳情境就是生活，把语文学习放到生活实际中去，通过具体实践锻炼，促成语文学习的生活化，这不仅是大语文格局构建的需要，也是语文教学本质的体现，需要勉力为之。即使是课堂上新课文的学习，也都可以融入生活实际。生活就是交际和竞争，生存竞争何尝不是生活？比赛活动也就展现了生活的一部分。在这些竞赛活动中学生获得了语文技能，又得到生活历练，好处很多。擂台赛词语接龙、到学期结束，评选出“故事大王”“妙语能手”或“勤劳小蜜蜂”等等。 这些融于生活实际的实践活动，都能结合学生实际，现情境，把生活内容搬到课堂上来，把语文学习穿到生活中去，让学生运用多种感官去多看、多听、多读、多记、多背、多体悟，不但提高了学生学习语文的兴趣，从小养成积累语言和运用语言的好习惯，而且在实践锻炼中，不知不觉地积累了语言在课堂上营造一种富有生活情境的氛围，触发学生产生弄清问题的迫切心情，激发学生主动探索知识的强烈求知欲望，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，以形成主动发展的动因，并提倡让学生通过观察、动手实践和活跃思维，不断积累丰富感性认识，在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高语文素质和问题的发现、解决能力。真正为他们的终身发展打下坚实的基础。现今这一代表现代化的工作设施，悄然步入课堂，，它的魅力，和它的风采，已占据了课堂教学的半壁江山，成为广大教师，特别衷爱的现代化课堂宠儿。有利于调动学生学习的积极性，参与性，从而激发他们产生共鸣，接受正确的情感，态度价值观的教育神情麻木实践证明：采用多媒体教学，可以渲染气氛，可以把抽象的思想、模糊的道德标准、概念、形象化、具体化，学生在学习中易于接受。因此我们在进行语文教学时，要尽可能地借助多媒体这一先进的教学工具和手段，避免空洞乏味的说教，创设情景让学生寓教于，把抽象的知识转化为具体的学习行为，使学生在语文学习中，能把潜藏在内心深处真实的情感因素自觉的发掘出来，这样即利于教材内容的丰富，又利于学生情感的陶冶，使学生善于表达，乐于表达，成为情感丰富的人。 列宁说过：“没有人的情感也就不可能有人对真理的追求。”这句话充分地肯定了情感的巨大作用。情感、态度、价值观，是一个人的内心体验，他是情感态度、价值观内在的动力，是我们学习语文的一个重要目的，在语文教学中，教师根据学生的思维特点，利用多媒体电化教学具有的形象直观的优点，将远大的理想，高尚的情操，优秀的品德等内容，融合在教学中，使学生在轻松愉快地环境中，接受道德情感价值的教育。 人们认识事物，总是从个别到一般，再由一般到个别，经历一个实践—认识—再实践的过程，完成两次飞跃。情境教学的意义不仅限于知识生成，还包含有能力培养和情感熏陶的价值，符合三维目标的要求。