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为进一步推进课堂教学改革，巩固并扩大全县高效课堂建设取得的成果，再一次掀起全县教师思考课堂、研究课堂、改革课堂的新高潮，提高课堂教学效益，全面推进素质教育，全面提升教育教学质量，特制定本实施方案。 一、指导思想 以新课程理论为指导，以全面提高课堂教学效益为目标，以促进教师和学生共同发展为根本，以创新教学模式为重点，以深入研究导学案、小组建设、评价制度为抓手，本着继承与创新相结合、借鉴与融合相结合，按照“示范引领、分类推进、稳步实施、整体提高” 的工作思路，切实优化教学过程，不断深化教学改革，努力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制，全面提升长沙县教育管理水平和教育教学质量。 二、目标任务 1.树立正确教学理念，提升教师专业水平。引导全体教师系统学习先进的教学理论、教学经验，进一步提高教育理论水平；深入研究课程标准和教材教法，加强教学技能和教学基本功训练，全面提高备课上课、听课评课、总结反思、教育科研、现代教育技术等各项教学技能，进一步提升教师专业素养。 2.推行高效教学模式，提高课堂教学效益。新模式课堂教学应用水平进一步提升，课堂教学结构进一步优化，高效课堂建设成果进一步推广；先进教学方法灵活选择，电化教学手段规范应用，课堂教学效益明显提高。 3.探索优良学习方式，提高学生综合素质。积极探索提高学生自主学习能力的方法，引导学生主动探索、积极思考，增强学生自主、合作、探究的学习能力，培养学生乐于动脑动手、勤于实践的习惯；加强学习方法指导，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生综合素质的全面提高。切实减轻学生过重的课业负担，促进学生身心健康发展。 三、工作内容 1.学习理论，转变教学观念。组织教师深入学习国家、省、市、县关于课程改革的有关文件，明确深化高效课堂建设的必要性和重要性。重点学习新的课程改革、素质教育的相关理论，有选择地学习外校的先进经验。以年度为单位各校在教师中开展“六个一”高效课堂教学实验活动。即每个教研组承担一个高效课堂建设的校本课题，教师每人上一堂高效课堂研究课、设计一份精品导学案、撰写一篇教学论文、整理一份教学反思，每月听一节高效课堂研究课。 2.构建模式，优化课堂教学。培养学生自主学习、合作、探究的基本方法，构建课堂教学新模式。重点做好以下四个方面工作：一是优化集体备课。构建“个体初备-集思广益-二次备课-教后反思”的集体备课模式，实现同学科年级间的同伴互助、资源共享、优势互补，借助教研集体的智慧实行二次磨课。二是优化教学结构。合理安排教学环节，特别要科学安排讲与练的时间，严格控制教师讲授时间。三是优化教学方法。教师要根据不同的教学对象、教学内容和课型，灵活采用不同的教学方法，有意识地培养学生自主、合作、探究的学习方式。四是优化课堂作业与练习。针对不同层次的学生设计不同的作业，提出不同的要求，尽量满足每个层次学生的需求。 3.观摩研讨，加快课改步伐。通过组织观摩研讨活动，促进课堂教学改革顺利开展。一要突出重点。把推进高效课堂建设作为当前和今后一个时期校本教研的重点，落实到各项教学活动中去。二要形式灵活。定期组织新教师上汇报课，青年教师上研讨课，中老年教师上引领课，优秀教师上示范课，并做到有上必说，有上必评，通过组织“同课异构、同案异课、异课同构”等形式强化对课堂教学的研究，切实提高教师课堂教学能力。三要总结提炼。经常开展说课、评课、讲课竞赛，发现、学习优秀教师的最新教学思想，引导教师及时总结经验，升华认识。 4.树立典型，引领课改方向。在充分发挥好一中、二中、黄花中学、东业晨曦小学等学校的引领作用外，将再树立一批高效课堂建设先进学校；发现一批素质过硬的高效课堂先进教师，带动全县高效课堂建设持续有序发展。各校要充分发挥省市县名师、特级教师、学科带头人、学科骨干教师、优秀中青年教师的示范和带头作用，夯实高效课堂建设工作的基础；要把发现典型、培植典型作为推进高效课堂建设的重要措施来抓，有目的有意识地确立培植对象，及时总结推广他们的成功经验，充分发挥其示范作用。 5.固本创新，建立评价体系。各校要建立以学科备课组为基本单位，以课堂教学为载体，以教学观摩切磋为基本形式，以全体学生的能力提升为重要标志的评价机制。一是完善细化常规管理制度。常规教学既要有量的要求，又要有质的要求。做到备课细、课堂活、练习精、辅导严、总结实。二是持之以恒组织好各类教研活动。专家讲座、课堂赛课、说课听课评课竞赛、教学反思展评、论文评选等活动要有方案、有流程、有效果、有总结。三是构建促进高效课堂建设与发展的培训制度、研究制度、评价制度，以及激励与保障机制，形成一套完整的评价指标体系。 6.交流借鉴，吸取智力资源。继续坚持“走出去”“请进来”的教师培训方式，为高效课堂教学建设源源不断地提供智力、经验、技术等资源。一是继续组织县属学校、