阅读在英语教学中的作用与应用.docVIP

阅读在小学英语教学中的作用与应用 摘要:英语教学包括对学生听、说、读、写、能力的培养。。在中，主要关心的是语规则，偏重语法、注重书面运用、强调考试技能培训。，阅读是英语教学的切入点。阅读能促进学习者掌握语言知识，而且阅读是实际工作中的第一需求。当然，以阅读为主并不表示忽略英语其它技能的培养。我们强调阅读，除了阅读在语言交际中的重要作用外，在很大程度上也是因为阅读能为听、说、写、水平的提高起有力的促进作用。因此，阅读教学应大力加强，以提高学生的综合英语水平。Abstract： English teaching includes the teaching of listening，speaking，reading，writing．Generally speaking，it is conducted informal environment，i．e．classroom teaching，which focuses on the conscious acquisition of rules and forms．The present author holds the view that reading at present plays the most important role in English teaching．Firstly，it is an easier and more effective way for learners to remember new words. It is supposed that reading is much required in learning English．Thirdly，the learners’ present linguistic knowledge is rather insufficient，while reading is one of the most important way to help learners to learn the linguistic knowledge well an d to improve their language ability as a whole. 我们应该首先弄清楚以下三方面的问题： 一 阅读与学生的学习关系 阅读时学生获取知识的重要途径之一，特别是对于有了一定知识基础的学生而言，阅读在他们的学习中占据着重要的、不可替代的作用。俗话说得好：书读百遍，其义自见。语言是思维的外壳，学生的英语思维的形成离不开大量的英语素材的积累。学生能否对特定的语言知识产生更为深刻的理解，在某种程度上取决于对阅读的依赖。因此，我们首先应明确地认识到，阅读在学生学习中具有不可替代的作用。其次，我们要弄清楚阅读的具体形式，根据学生学习的实际情况，阅读的分类无外乎精读和泛读两种。精读就是字斟句酌、言内意外、不漏点滴；泛读则是重点汲取、框架梳理、择需而用。具体的方法则是仁者见仁，智者见智，不尽相同。一般情况下，西方专家将阅读方式分为四种：掠读（skimming，旨在寻找主题），浏览（scanning，旨在定位细节），细读（intensive reading，旨在获取信息），泛读（extensive reading，旨在品读）。 二 阅读材料与教材的关系作为教材，所有阅读材料的选取，无论是在知识体系上、内容衔接上，还是在语言功能的实现上，都不是相互孤立，毫无关系的。尤其是在语言功能模块的衔接与语言材料的复现上，学生能力的培养提高是主旨，各个语言功能模块的逐次展开主线，因此，教师要在教材的深度上倾尽身心，为学生理出一条便于产生知识联结的主线，这有利于学生学习效率的大幅提高。在此，要引起诸位同仁特别注意的是：我们面对的是学生，他们虽然已经具备了一定的英语知识基础和一定的学习能力，阅读教学依然要尽量和听、说、写能力的培养相结合，不可偏废。 三 阅读教学中的常见问题 在日常教学中，面对较长篇幅的英语阅读材料，教师处理的误区常常有以下三种： 1.教师心理上的不放心，导致课堂教学方法悖离了阅读教学的基本规律。如：部分教师“逐句讲解” ，生怕有些须遗漏，唯恐学生有不懂的地方，这就常说的“翻译法”。这种方法的缺点在于教师固有的教学节奏对于部分相对学习较好的学生产生了消极抑制的影响，如果长此以往，会伤害到他们的学习积极性和进取心。对于相对学习较差的学生，长期下去，会促生他们的强烈的依赖心理，一旦缺失详细的讲解和分析，他们就变得不会学习。 2.对于任务型教学法所承载的内涵理解不深，致使阅读教学变成了简单的回答问题，抑或短文填空等等。他们一般在课前对教材所呈现的蓝本材料，不与语言功能模块、话题做横向深入思考，仅将其作为要理解一篇文本性材料。似乎看起来他们的教学也有明确教学任务