从师夷长技到维新变法专用课件.pptVIP

* 命题规律：本单元是高考重点。 尤其突出的是：1、维新思想的特点及洋务派与维新派的异同点；2、新文化运动的背景和性质；3、五四运动前后新文化运动的异同；4、马克思主义在中国传播的过程。 从命题角度看，着眼于近代中国人向西方学习的过程及其所处的历史背景的分析，并同当时中国的政治经济状况和世界形势相联系是命题的题眼所在。 第五单元 近代中国的思想解放潮流 课程标准：了解鸦片战争后，中国人学习西方，寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展中所起的作用。 高考考点：（1）新思想的萌发：魏源与《海国图志》、林则徐开眼看世界；（2）维新思想：康有为、梁启超学习西方、寻求变革的思想历程；维新变法思想在近代中国社会发展进程中的作用。 第14课 从“师夷长技”到维新变法 （1）鸦片战争前后，中西方的冲击与联系加强； （2）“夷夏”观念受到冲击。 一、“开眼看世界” 1、背景： 2、代表： （1）林则徐：设译馆，编译《四洲志》《各国律例》，成为近代中国开眼看世界的第一人。 （2）魏源：编写《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”思想。 （3）洪仁玕：《资政新篇》，发展资本主义的方案。 积极影响：对当时的思想解放有重要启迪作用；向西方学习逐渐成为中国近代的思想主流。 局限性：局限于著书立说，尚未付诸实践。对西方的学习停留在技术或器物层面上，未涉及到变革封建制度。 3、影响： 1、背景： 2、含义： 3、提出者： 4、口号： 5、根本目的： 6、实践： 7、评价： 8、失败标志及原因 二、“中学为体，西学为用” 1、背景：第二次鸦片战争后，清政府仍然面临内忧（太平天国运动）外患（列强对华侵略的加剧）形势。 2、含义： “中学为体”——强调以中国的封建纲常伦理作为国家安身立命的根本； “西学为用”——主张学习采用西方先进的科学技术。 3、提出者：地主阶级洋务派 4、口号：“师夷长技以自强” 5、根本目的：挽救清王朝的统治 二、“中学为体，西学为用” 6、实践：创办了一批近代企业；开设了一批近代新式学堂…… 7、评价： 积极影响：迈出了中国近代化第一步； 局限：仅学习西方物质文明，未触动封建旧制度。 8、失败标志及原因：甲午战败 列强的破坏、顽固派的阻挠、没有从根本上改变封建制度（根本原因）。 （1）前者学习西方重在抵抗外侮，后者学习西方重在镇压农民起义； （2）前者学习西方没有付诸实践，而后者付诸了实践，迈出了中国近代化历程的第一步。 思考：“师夷长技以制夷”与“中学为体，西学为用”的区别： 背景： 代表人物： 思想主张： 政治上—— 经济上—— 文化上—— 局限： 产生局限的根本原因： 三、维新变法思想 1、维新思想的产生——早期维新思想 背景：①洋务运动的展开；②中国民族资本主义的产生。 代表人物：王韬、郑观应等 思想主张： 政治上——设议院，实行君主立宪 经济上——发展工商业，与外国人进行商战 文化上——兴办学校，学习西方自然科学知识 局限：没有形成完整理论，没有实施 产生局限的根本原因：缺乏必要的资本主义经济基础 三、维新变法思想 1、维新思想的产生——早期维新思想 背景： 政治基础： 经济基础： 思想基础： 阶级基础： 实践基础： 代表人物及其主张： 2、维新思想的发展——康梁维新思想 背景： 政治基础：瓜分中国狂潮，民族危机加深 经济基础：民族资本主义经济初步发展 思想基础：对早期维新思想的继承发展 阶级基础：民族资产阶级壮大 实践基础：洋务运动破产 代表人物及其主张： 2、维新思想的发展——康梁维新思想 维新主张 维新代表  维新代表的主要主张 借孔子否定专制，传播西方政治学说，为变法提供理论依据。 康有为 梁启超 谭嗣同 严 复 民权思想；用进化论阐述君主立宪取代君主专制的必要性；变科举。 以自由平等观念批判君主专制、宗法等级制、纲常礼教;倡导男女平等。 自由为体，民主为用；物竞天择，适者生存；实行变法。 思考：康梁维新思想与早期维新思想的关系 早期维新思想是康梁维新思想的基础，即康梁维新思想是对早期维新思想的继承和发展。 继承：都主张变法，经济上要求发展资本主义经济；政治上学习西方的政治制度，实行君主立宪制；文化上主张学习西方思想文化和科学技术。都代表民族资产阶级的利益和要求，都是爱国和进步的。 发展：早期维新思想没有形成完整的理论和付诸行动，而康梁维新思想不仅提供了具体的改革方案，使变法思想形成较为完整的理论，且与挽救民族危亡相结合，发展为救亡图存的政治运动。 相同点： （1）目的相同， （2）方法相同， （3）经济主张 （4）影响相同 不同点： （1）阶级立场不同。 （2）政治主张不同。 （3）学习西