广东省珠海市金海岸中学七年级地理上册 1.3 地图的阅读教案1 （新版）新人教版.docVIP

1.3 地图 ●教学目标 知识目标 1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。 2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。 能力目标 1.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。 2.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。 3.举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。 德育目标 从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。 ●教学重点 1.比例尺的计算公式和线段比例尺。 2.经纬网地图上辨别方向。 3.从地图上获取信息 ●教学难点 1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。 2.在经纬网地图上辨别方向。 ●教学方法 对比、计算、练习为主的教学方法。 ●教具准备 1.各种地图及有关图片。 2.课件。 ●课时安排 第一课时 地图的基本要素——比例尺 第二课时 方向 图例 从地图上获取信息 ●教学过程 第一课时 ［导入新课］ 让学生猜谜语“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。”或“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外各城，浑身绚丽多彩”。（地图）对，这节课开始学习有关地图的知识。 板书 第三节 地图 ［讲授新课］ 提出问题 让学生观察课本P13图1.22“台湾岛”或一幅其他地区的地图，思考：你能够在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？你是如何获取这些信息的？ 学生讨论 把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。 点拨过渡 教师根据各小组的发言，给予评价补充后说明地图的概念，并指出地图是我们学习地理知识的重要工具，是我们获取地理信息的重要来源，它能帮助我们认识家乡，认识祖国，认识世界。那么，我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素——比例尺、方向、图例和注记的知识。下面我们首先来学习地图的比例尺。 板书 一、地图的基本要素 1.比例尺 提出问题 1.如何量算地图上两点之间的实地距离？ 2.在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？ 讨论计算 教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。 提出问题 同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出这两座城市的图上距离是它们之间实地距离的多少分之一？写成1厘米/40千米，对不对呢？能说说比例尺的含义吗？ 点拨说明 学生回答后教师要补充强调以下几点： 1.比例尺的本质特征就是图上距离比实地距离缩小的程度，即缩小的倍数，所以，比例尺又叫“缩尺”。 2.比例尺是个分数，表示图上距离比实地距离缩小的倍数，因而不带单位，分子通常为1。 3.计算过程中分子、分母的单位必须统一。计算结果，图上距离一般用厘米表示；实地距离一般用千米或米表示。 4.厘米和千米的换算方法是：厘米减五个0变成千米；千米加五个0变为厘米。米和厘米的换算方法是加减两个0。 小结板书 （1）概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度。 （2）公式：比例尺= 反馈练习 求比例尺、求图上距离、求实地距离，各做1~2题，以达到熟练应用，并让学生总结比例尺公式应用的三种情况： 1.已知图上距离和实地距离，求比例尺：比例尺=图上距离/实地距离； 2.已知比例尺和实地距离，求图上距离：图上距离=实地距离×比例尺； 3.已知图上距离和比例尺，求实地距离：实地距离=图上距离/比例尺。 提出问题 根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还能用什么方式表示？ 组织讨论 指导学生运用已有的数学知识，以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式。然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验学习成功的喜悦。 板书小结 以台湾岛地图的比例尺为例，小结板书比例尺的三种表示方式（见板书设计）后加以说明：由此可见，同一个比例尺有3种表示方式，但表示的内容完全相同，而不是3种比例尺。同一个比例尺的3种表示方式可以互相转换。数字式是最基本的形式，因为只有通过数字才能准确说明图上距缩小的程度。文字式是解释或直接说明数字比例尺的大小。线段式比例尺使用最方便，为了减少换算麻烦，用直尺或两脚规直接在地图上量出两点间的距离。 电脑展示 中国地图和北京地图（见课本P23图1.37和图1.38），思考填写下表中的问题： 问 题 中国地图 北京地图 ①两幅图的比例尺各用的是哪一