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传播学教程复习资料 传播：即社会信息的传递或社会信息系统的运行。（P4） 信息：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。最广义的信息概念： “一切表述事物的内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。”（P5） 传播学：是研究社会信息系统及其运行规律的科学。（研究对象：社会信息系统）（P8） 人类社会传播的特点：（P5） （1）社会传播是一种信息共享活动。 （2）社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。 （3）从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。 （4）传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。 （5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。 5、动物传播与人类的本质区别：（P24） （1）动物的信息行为是一种先天的本能行为，其能力更多地取决于体内的信息功能和遗传基因，而不是后天的系统学习。 （2）动物传递和接受信息的过程是基于条件反射原理的过程，而不伴随复杂的精神和思维活动。 6、文字是人类掌握的第一套体外化符号系统。（P31） 7、人类传播发展阶段：（P28） （1）口语传播时代 （2）文字传播时代 （3）印刷传播时代 （4）电子传播时代 8、信息社会：指的是“信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会”。（P35） 9、传播媒介分类：（P36） （1）示先的媒介系统 （2）再现的媒介系统 （3）机器媒介系统 10、符号的分类：（P43） （1）非语言符号：①伴生符 ②体态符 ③物化、活动化、程式化的符号 （2）语言符号：①声音语言 ②文字 11、象征符特征：(P44) （1）必须是人工符号，是人类社会的创造物。 （2）不仅能够表示具体的事物，还能表达观念、思想等抽象的事物。 （3）象征符不是遗传的，而是通过传统、通过学习来继承的。 （4）可以自由创造，象征符与其指代的对象事物之间不需要有必然的联系，它们的关系具有随意性 12、意义：人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。（P47） 13、意义的分类：（ P48） （1）明示性意义和暗示性意义。 （2）指示性意义和区别性意义。 （3）外延意义和内涵意义。 14、传播过程的基本要素：（1）传播者 （2）受传者 （3）讯息 （4）媒介 （5）反馈 （P58） 15、三种的主要的传播模式：（P60） （1）、直线模式 ①拉斯韦尔程式（5W模式） 首次提出构成传播过程的五种基本要素。 Who--谁， says what--说了什么 in which channel--通过什么渠道 to whom--向谁说 with what effect--有什么效果 ②香农—韦弗模式： 信源发出讯息，再由发射器将讯息转为可以传送的信号，经过传输，由接收器把接收到的信号还原为讯息，将之传递给信宿。这个过程中，讯息可能受到噪音的干扰，产生某些衰减或失真。 直线模式的缺陷： 1、容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定化。 2、缺乏反馈的要素或环节，不能体现人类传播的互动性质。 （2）、循环和互动模式 ①奥斯古德和施拉姆的循环模式： 1、没有传播者和受传者的概念，传播双方都作为传播行为的主体。 2、模式重点不在于分析传播渠道中的各种环节，在于解析传播双方的角色功能。 参加传播过程的每一方在不同阶段都依次扮演着译码者 （执行接收和符号解读功能）、解释者（执行解释意义功能）和编码者（执行符号化和传达功能）的角色，并相互交替着这些角色。 强调了社会传播的互动性，把传播双方都看作是传播行为的主体。 缺陷：1、把传播双方放在完全对等或平等的关系中，与现实情况不符。 2、能够体现人际传播特别是面对面传播的特点，却不能适用于大众传播的过程。 ②施拉姆的大众传播模式： 构成传播过程的双方分别是大众传媒与受众，两者之间存在着传达与反馈的关系。作为传播者的大众传媒与一定的信源相连接，又通过大量复制的讯息与作为传播对象的受众相联系。受众是个人的集合体，这些个人又分属于各自的社会群体；个人与个人、个人与群体之间都保持着特定的传播关系。 ③德弗勒的互动过程模式： 在香农——韦弗模式的基础上发展而来。克服了前者单向直线的缺点，明确补充了反馈的要素、环节和渠道，使传播过程更符合人类传播互动的特点。拓展了噪音的概念，认为噪音不仅对讯息而且对传达和反馈过程中的任何一个环节或要素都会发生影响。 16、人内传播：也称内向传播、内在传播或自我传播，指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。人内传播是个体系统内的传播。