2017春五年级语文下册 第7课《珍珠鸟》教案 语文S版.docVIP

16*珍珠鸟 学习者 分析 课前预习（读课文、学习生字词语、了解课文的主要内容） 课题 16*珍珠鸟 课时 1 上课时间 10月 教学目标 1、正确认读生字，能有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 教学重难点 理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 教学准备 教学课件 预设教学过程（一度备课） 课件 使用 修正策略（二度备课） 导 （课前导入） 课件1、tippi是个法国小女孩，1990年生于非洲的纳米比亚，从小跟随拍摄野生动物的父母在丛林中长大……（人们与动物和谐相处的动人画面） 2、揭示课题 （珍珠鸟的资料） 3、文章的作者是谁?(冯骥才) 冯骥才既是作家又是画家，他曾经养过鸟，他和鸟之间有着怎样的关系呢？我们来读一读课文。 学 （自主学习/小组学习/探究学习） 展 （展示、评价） 一、检查预习情况（小老师）： 1、查——生字词（小老师） 2、查——读课文（把生字词读正确，把句子读流畅，争取把课文读得有感情）。（抽查每小组3号或4号同学朗读课文）。（小老师） 3、查——课文内容 1）课文写的是珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？ 2）这几只珍珠鸟之间是什么关系？ 3）课文哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小珍珠鸟？ 4）填空：课文写了两件事。第一件事，我为刚来家的小鸟（ ）。第二件事，珍珠鸟做爸爸妈妈了，我（ ），让它们（ ）。 二、读课前连接语，了解学习要求 三、学——个体学习，自主体验 1.请看大屏，读一读自学要求： 用比较快的速度默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？从中体会到什么？（在书上标明序号并做旁注） 课文前面单独用一个自然段写珍珠鸟是一种“胆小”的鸟，有何用意？ 1、请用“——”划出文中交代我的举动的语句 2、请用“～ ～ ～”划出在“我”的举动下鸟儿的反应的语句。 四、议——同伴互助，小组合作 读勾画的句子，谈谈自己的体会 师巡导，及时评价（表扬边默读边思考，边勾画边旁注的小组或个人）。注意学习习惯的提醒。[请用这样的句式交流我勾画的句子在第自然段“信赖，往往创造出美好的境界”这句话“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。 八、展——展示交流，品悟文本 关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等产生信赖，信赖创造美好的（和睦、和谐、和平）境界 九、练 1、结合第八自然段，用“一会儿……一会儿”说说小鸟还会做些什么。 2、结合文中插图，给图起个名字，并说说原因；用“信赖，就是给它——“说说珍珠鸟信赖人的原因。 3、学了这篇课文，你有什么收获？ 作者这么 、 珍珠鸟，人与动物相处得这么友好， 我们也应该向作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物， 去创造美好的境界，所以文章最后说：“ 。” e 延 （拓展延伸） 1、搜集关于鸟或其它动物的成语、古诗句,体味其中的意蕴. 2、推荐阅读《我的野生动物朋友》 冯骥才的《一百个人的十年》 3、生活中你和哪些小动物建立过亲密的感情?能否也用生动的文笔描绘出你们之间的情感交流？ 板书设计: 我 关爱 珍珠鸟 信赖 真好！ 信赖，往往能创造出美好的境界 教学反思: 教学环节清楚，“学-展-议-练”充分体现新课改理念。 3