2017春六年级语文下册 第27课《校园交响诗》教案 语文S版.docVIP

27校园交响诗 教学目标： 1、知识与能力:指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 2、过程与方法：帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。 3、情感与价值：激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。 教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。 教学难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。 教学准备：1、预习课文，了解课文内容。2、课件准备。 教学设计： 第一课时 一、揭示课题，出示标题ppt。 二、生字词 1、生字（见课后） 2、生词 汲取 储积 恬静 花瓣 堆砌 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩 袅袅炊烟 亭亭玉立 井然有序 汗流浃背 繁华满枝 汲取：吸取。 恬静：安静、宁静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 硕果累累：打的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。 婀娜：（姿态）柔软而美好。 馥（fù）郁：香气很浓。 三、交响曲：一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。 四、解题 课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。 五、课文感知 1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、美好的校园生活？课文中的五个小标题分别比喻了什么？ 2、蜂巢 ①ppt出示“蜂巢”一章课文并看蜂巢图片1张 ②●汲（jí）取:吸收。 琅（láng）琅：响亮的读书声。 ●在本段中用了————修辞手法。 ●多么恰如其分的————：把———比作蜂巢，把————比作蜜蜂，把———比作储积花蜜。 ●蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）? ●把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知识和能力。 第二课时 3、鸟岛 ①出示“鸟岛”一章课文病看活动图片1张 ●用“鸟岛”来比喻校园的课间生活。 ●文中用了哪些比喻？把什么比作什么？ ●鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）?? ②用“鸟岛”来比喻校园的课间生活，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的鸣叫。这样的比喻使读者能马上想象出此情此景，既形象又生动。 4、花瓣 ①出示“花瓣”一章课文 ②你知道老师为什么笑吗？ ③花瓣——来信——真切思念（师生情深） ④“花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园丁——老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。 5、喷泉 ①出示“喷泉”一章课文并看喷泉图片1张 ②你想对老爷爷说些什么? ③喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中）????? ④喷泉象征着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。 6、树根 ①出示“树根”一章课文 ②果核：我们 决心——，决心——，决心——，…… 树根——老师——输送营养（根的事业） ③啊！老师，您多么像树根。………长出亭亭华盖的大树。“这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。 六、总结 1、蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识） 鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）?? 花瓣——来信——真切思念（师生情深） 喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中） 树根——老师——输送营养（根的事业） 2、学生感情的变化： 美好回忆 感恩之心 参天大树 七、赞美老师的名言 1、一日为师，终身为父。——关汉卿 2、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 3、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。韩愈 八、课外作业 1．写一篇赞美老师的文章，体裁不限，字数在500字左右。 2. 仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《__