侧向思维供参习.docVIP

创新课程六——《侧向思维》 教学目标： 1、知识和能力：知识目标：了解侧向思维；能力目标：运用侧向思维思考问题、分析问题、解决问题。 2、过程和方法：按照“案例——理论——案例——方法——实训”的思路，简单介绍理论，通过案例分析让侧向思维的理念形象地深入学生头脑，然后通过实战演练，训练学生的侧向思维，并达到解决实际问题的目的。 3、情感态度和价值观：培养学生运用侧向思维的方法进行创新思维的习惯和能力，相信“办法总比问题多”，鼓励学生在学习、工作和生活中积极运用侧向思维思考、分析和解决问题。 教学重点：通过案例和题目培养和训练学生的侧向思维能力。 教学难点：学会侧向思维，并运用侧向思维解决问题。 教学方法：案例教学法，智力激励法。 课前准备：学生分5-8人小组，每组确定一位组长，在课堂活动参与记录单上登记好组内同学学号和姓名；多媒体课件；印发案例资料。 道具：圆规、剪刀、创意小广告实物（笔、帽子、扇子、练习本、牙签盒、充气枕等） 教学设想：由剪圆活动导入，引出侧向思维，然后通过课本上的五个侧向思维的案例阅读，引导学生归纳出侧向思维的概念，再通过一组课外案例，指导学生如何运用侧向思维，最后进行侧向思维实战演练，将侧向思维运用到不同问题的解决上来，达到学以致用的目的。发明创新中的侧向思维运用，则作为课外作业，由学生放入生活去思考和行动。 教学过程： 一、剪圆圈比赛（约5分钟） 让学生在三分钟时间内，利用圆规和剪刀，剪六个从小到大的实心圆。 假如有学生能够完成，并且边缘剪得都圆，那么就用对折再对折的办法检测是否是圆，不对称为不合格，合格的给予加分奖励；假如一开始就有学生提出可以更简捷的办法快速剪出圆，那么就激励该生，在还没有学习侧向思维的情况下，已经会侧向思维，再告诉他这只是侧向思维方法的一种，课堂上将会全面学习侧向思维的方法，学了侧向思维以后一定更得心应手。 活动过后。教师引导语：在三分钟内剪完六个完美的实心圆，有难度，当然了，熟能生巧，练多了一定可以做到。但是熟能生巧不是创新理念，创新理念会告诉我们，一定有巧妙的办法可以在最短的时间内剪最多的圆。这节课，我们又将要学习一种创新思维，通过这节课的学习，我相信同学们可以有办法在三分钟内完成剪六个甚至更多完美的圆。课堂学习中，我希望同学们积极运用联系思维，在老师讲一个案例的时候，你就能联想到其他相关的案例或事件，使自己对侧向思维的理解更深入。 二、展示课堂学习任务（约1分钟） 1、理解什么是侧向思维 2、如何进行侧向思维 3、利用侧向思维解决问题 三、看课本相关案例并分析（约5分钟） 1、要求学生在最短的时间内看完课本中出现的五个案例：乌鸦喝水、狗和鸡哪个聪明、草船借箭、测灯泡体积、提供新婚纪念树。 2、分析： 设计两种类型的问题，分别引导学生从借助物和达到目的的角度去理解案例。 Ppt显示问题，学生回答： 乌鸦借什么达到喝水目的？ 狗借什么达到吃食目的？ 诸葛亮做草人达到什么目的？ 爱迪生拿灯泡灌水达到什么目的？ 饭店夫妇免费提供结婚纪念树达到什么目的？ 3、小结这些案例的共同点：从旁侧开拓出新思路，达到目的。 四、概念理解（约3分钟） 1、要求学生看书上提供的概念解释，并用笔标出： Ppt强调：侧向思维：又称“旁通思维”，它是沿着正向思维旁侧开拓出新思路，利用其他领域里的知识和资讯，从侧向迂回地解决问题的一种思维形式。 2、教师补充其他解释：不走“正”道、另辟蹊径、旁敲侧击、左思右想、触类旁通、举一反三、指桑骂槐、他山之石可以攻玉、醉翁之意不在酒、项庄舞剑意在沛公、别在一棵树上吊死。 3、请学生根据对概念和前面几个案例的理解，说出相关案例、故事： 如：围魏救赵、曹冲称象、文彦博树洞取球、司马光砸缸、孟母断机…… 五、如何进行侧向思维（约15分钟） 教师引导语：以上这么多例子告诉我们，侧向思维在巧妙解决问题的过程中是很重要的思维，如何运用这种思维呢？一般可以从侧向移入、侧向移出、侧向转换三个角度，下面我们来学习如何侧向思维。 （一）理解侧向移入 1、Ppt显示方法解释： 指跳出本专业、本行业的范围，摆脱习惯性思维，侧视其他方向，将注意力引向更广阔的领域；或者将其他领域已成熟的、较好的技术方法、原理等直接移植过来加以利用；或者从其他领域事物的特征、属性、机理中得到启发，产生对原来所思考问题的创新设想。 2、学生看资料上案例：拉链的发明 19世纪末，美国人仍保持穿长筒靴的习惯，长靴上铁钩式纽扣多达20余个， 穿脱极为费时费力。一个患有背痛的朋友每次穿脱长靴都露出很痛苦的表情，促使威特康·贾德森下定决心改良长筒靴。作为一名机械工程师，贾德森想到采用类似间隔齿的装置把开口部位封锁严实。可怎样才能使它开合自如呢？这个悬而未决的难题成了他的一块“心病”。　　一天，他到一家铁匠铺购买饭勺。这