小学教育心理学1-9章课件.ppt

小学教师资格证培训 教育心理学 第一章 绪论 第一节 心理学的研究对象、体系和主要派别 一 心理学的研究对象、内容、任务和性质 （一）心理学的研究对象 心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。 1879年冯特在德国莱比锡建立 的心理实验室为标志,至今则仅 仅只有120多年的历史。 （二）心理学的研究内容 （三）心理学的任务 1.描述心理现象 2.揭示心理规律 3.指导教育实践 4.心理学的科学性质 二、心理学的体系 三、心理学的主要派别 精神分析学派 （psychoanalysis人物： 弗洛伊德 观点：人类的行为源 于欲望和动机；欲望 以无意识的形式支配 人的行为。 行为主义（behaviorism） 人物：华生；斯金纳 观点：反对研究意识， 主张研究行为；反对 内省，主张用实验方法。 人本主义心理学（humanistic psychology） 人物：马斯洛；罗杰斯 观点：人性本善；人有 自由意志，有自我实现 的需要。 认知心理学（cognitive psychology） 重点：对信息加工历程的研究 第二节 心理的实质 一、心理是脑的机能 大脑的结构 灰质（又叫大脑半球皮质），简称皮层。 整个机体活动的最高管理者和调节者 中央沟、大脑外侧裂、顶枕裂 额叶（控制有目的、有意识的活动）、顶叶（躯体感觉）、颞叶（听觉）、枕叶（视觉） 白质 大脑结构图 大脑结构与功能 大脑半球内侧 二、心理是客观现实的主观能动的反应 （一）人的心理、意识是高级物质的高级反映形式 （二）人的心理来源与客观现实、具有社会性 （三）人的心理是对客观现实的主观映像 1.人的心理意识具有观念性 2.人的心理意识具有主观性 （四）人的心理是对客观现实的能动反映 1.人的行为具有目的性 2.人能创造性地理解世界，创造性地改造世界 3.人能认识是自己，控制自己，完善自己 第三节 学习心理学的意义和方法 一、学习心理学的意义 （一）理论意义 1。学好心理学有助于学好教育学科理论 2。学好心理学有助于建立科学世界观 （二）实践意义 1.有助于认识学与教的心理活动规律，提高教学工作质量 2.有助于运用心理学原理提高思想教育工作的效果 3.有助于运用心理学原理进行教育科研 4.有助于运用心理学原理提高学校管理工作的水平 5.有助于提高教师的心理素质，促进自身的发展 二、心理学研究的基本原则和方法 （一）心理学研究的基本原则 1.客观性原则 2.系统性原则 3.发展性原则 4.实践性原则 5.教育性原则 （二）心理学研究的基本方法 一、观察法（自然观察法） 是在日常生活的条件下，有目的、有计划地通过观察和记录被试的外部表现（行为、动作、言语、表现等），以了解其内部心理活动的方法。 二、实验法 实验法的涵义 是有目的的严格控制或创造一定的条件来引起某种心理现象的方法。它是心理学最基本、最常用的方法。 例如：通过实验法了解学生的再认能力。 例如：通过注意分配仪可测定出学前儿童的注意分配能力较小学低年级儿童差。 三、调查法 谈话法 研究者根据一定的研究目的和计划直接询问研究对象的看法、态度；或者让他们做一个简单演示，并说明为什么这么做，以了解他们的想法，从中分析心理的特点。 例如：通过谈话法了解某一学生与他的老师和同学之间是否形成了融洽的师生关系与同学关系，进而了解该同学的人际关系。 四、测验法 也叫心理测验。是根据预先制定的量表来测验人的智力与人格的个别差异的方法。如：韦氏智力量表、明尼苏达多项人格问卷、艾森克个性问卷等。 五、个案法 六、教学经验总结法 第二章 感觉与知觉第一节 感觉和知觉概述 一、什么是感觉与知觉 ㈠感觉的定义 感觉是由脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。是人脑反映现实的最简单的心理过程。 ㈡知觉的定义 是脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。是比感觉复杂的心理过程。 二、感觉和知觉的生理机制 （一）感受器的刺激过程 （二）神经冲动的传导过程 （三）感觉中枢的活动过程 自主神经系统 三、感觉和直觉的区别和联系 第二节 感觉和知觉的种类 1. 感觉的种类 内部感觉: 运动感觉、平衡感觉和内脏感觉。 外部感觉: 视觉、听觉、味觉、嗅觉、和皮肤觉等。 视觉 视觉是人的眼睛对光波的反映，适宜剌激为390—800毫微米。 视觉的感受器是视网膜上的感光细胞： 视杆细胞对弱光敏感，产生暗视觉的基础； 视锥细胞对强光和色光敏感，是产生明视觉和色觉的基础。 视觉的主要现象 1、混色与补色