小学数学思想方法讲座课件叶宁.pptVIP

目 录 数学教材的两条主线 数学思想方法 数学美 集合思想的特征 集合的表现形式 小学里的集合 数形结合思想 几何直观的表现形式 几何直观运用领域 统计思想的类型 兄妹二人同时离家上学，哥哥每分钟走90米，妹妹每分钟走60米，哥哥到校门时，发现忘记带课本，立即沿着原路返回，恰在离校门180米处和妹妹相遇，他们家距离学校有多远？ 长方形的周长与面积 1、计算357+137=494（千米) 137+357=494（千米) 得出结果一样，也就是: 357+137=137+357 观察下面两组算式，看看有什么关系 18+17O17+18 124+235O 235+124 上面每组算式有什么共同点？可以发现什么规律？ 得出：任何两数相加，交换加数的位置，和不变。 直角三角形内角和为180度 锐角三角形的内角和为180度 钝角三角形的内角和为180度 三角形只有三类得出: 任何三角形的内角和为180度 观察下面的一组算式，你能发现什么规律？ 14+41=55, 34+43=77, 27+72=99, 通过观察算式，能够发现这样一些规律：所有的 算式都是两位数加两位数，每个算式的两个加数 中的一个加数的个位和十位数互换，变成另一个 加数的和具有一定的规律。 数学思想方法不同于一般的概念和技能，后者一般通过短期的训练便能掌握，数学思想方法的教学更应该是一个通过长期的渗透和影响才能够形成思想和方法的过程。 在进行小学数学的教学过程中，应该把握“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声…”的思想，希望数学思想方法的教学能够象春雨一样，滋润着学生的心田。 刘徽“割圆术” 庄子 “一尺之棰， 日取其半， 万世不竭。” 自然数 “自然数” “奇数” “偶数” 直线、射线与线段 循环小数 平行与垂直 一个数量的变化，往往会引起另一个数量的变化，但是在诸多变化的条件中，常常会有一些不变的数量，我们解决问题时，往往需要抓住这些不变量，寻找解决问题的突破口，这就是“变中抓不变”的思想方法。 年龄问题 交换律和结合律 加法和乘法的交换律， 交换加数（因数）的位置， 它们的和（或积）不变 年龄问题中 年龄差不变 兄： 妹： 每分钟90米 ？米 180米 每分钟60米 校门 兄妹二人走的时间不变 可逆思想 思维的可逆性，即从正向思维转为逆向思维 可逆是逻辑思维中的基本思想 心理学家皮亚杰把可逆思维作为儿童智慧发展的重要标准 逆向 数数 倒着数数 逆运算 减法和除法 公式的 双向应用 如在面积=长×宽中已知面积和长，求宽 实际问题 应用时 还原问题 整除 求小于500，且既不能被5整除又 不能被7整除的自然数有多少个？ 分解思想就是先把原问题分解为 若干便于解决的子问题，分解出若干 便于求解的范围，分解出若干便于层 层推进的解题步骤，然后逐个加以 解决并达到最后顺利解决原问题 目的的一种思想方法。 分解思想 朝阳小学三年级有4个班，每班50人，四年级有218人，三年级和四年级共有多少人？ 200＋218＝418（人） ⑵ 三年级和四年级共有多少人？ 50×4＝200（人） ⑴ 三年级有多少人？ 答：三年级和四年级共有418人。 综合算式： 50×4＋218＝418（人） 解答复合应用题 有序思想 思维要有序，即要按照 一定的顺序，有条理地， 全面地观察和思考问题 自然数列按从小到大的顺序排列 数数按照从小到大的顺序数 或者倒着数 数列按照一定的规律排列 大数可按照一个一个数、十个十个数、百个百个数…… 数长方形 乘法口诀的编制 下图中共有多少个长方形？ 　　 设集合Ａ、Ｂ是两个非空的数集，如果按照某种确定的对应关系?如果对于集合Ａ中的任意一个数χ，在集合Ｂ中都有唯一确定的数y和它对应，那么就称y是χ的函数，记作y＝f(χ)。其中χ叫做自变量，χ的取值范围Ａ叫做函数的定义域；y叫做函数或因变量，与χ相对应的y的值叫做函数值，y的取值范围Ｂ叫做值域。 函数 函数 面积与