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第十章 数学课堂教学基本技能训练 高中数学说课观摩教学 1。充分条件与必要条件（山西 刘荣琴） 2。代数第二章复习与小结（四川 王炯） 3。点到直线的距离（山西 赵秀玲） 4。二项式定理（云南 施宏昌） 5。互为反函数图象间的关系（广东 全文骊） 一个实习带队老师的手记 困惑：“我准备的很充分，可是有些学生却让我闭嘴，我该怎么办？” 提示：要适应当前基础课程改革，就应当加强新教师课堂教学技能的基本训练 数学课堂教学是师生交往互动的思维活动过程。“学生参与是影响学习结果的重要因素”，决定课堂教学效率。 如何吸引学生?启发学生?与学生交流?组织学生? §10.1 如何吸引学生 范例赏析：给公式包上糖衣（L.H.克拉克,I.S.斯塔尔美《中学教学法》） 教学内容：二次根式的基本公式（P277） 吸引学生的主要方式：联系、挑战、变化和魅力 “亲其师而信其道” §10.2 如何启发学生 范例赏析：车轮为什么做成圆的？ 教学内容：圆的特性（P279） 不愤不启，不悱不发（孔子） 如何启发：定向、架桥、置疑、揭晓 引发“愤悱”状态的操作要领:(1)符合内容需要及情绪特点；“跳一跳，摘得到”的目标难度；留有想象余地,激发潜能 美国匹兹堡大学案例 教学内容：探究各种集合量数的定义 应用建构主义思想进行教学 教学反思：希望学生解决的问题与学生的现实之间有多大距离？最近发展区与数学现实的距离？