2010年高一新课程培训东西湖物理组.docVIP

2010年高一新课程培训东西湖物理组 第三期简报 班主任：潘龙仿 辅导老师：彭莉 培训感悟 高中物理新课程改革学习感悟吴四中 汪沛 走进高中物理新课程，面对课程结构、内容、目标的变化，我们既感觉新鲜，又感觉惶恐。课改对我们来讲，既是一次难得的机遇，更是一个艰巨的挑战。 首先，体现在培训的形式上。我们利用假期参加了教育部组织的高中教师走进新课程培训，目的是为了培训我们高中的教师；在今后教学工作中主要任务是为学生终身发展打下基础，主要目的是提高国民素质。在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；在课程内容上体现时代性， 基础性，选择性。在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上强调更新观念，促进学上发展。使用教材和胜任教学；参加了本次网上研修，目的是能更深入的理解课改精神和课程结构、内容、目标体系，以及学习研修的有效方式；其次，体现在培训的内容上。培训的内容从国内外课改的背景入手，从课程 目标的制定、变化以及实施谈起，以课程的结构、知识内容以及教学方法的变化为主要内容，还有面对新课改教师应做好的各种心理和技能准备。再次，体现在即将实施的课程教学中。新的课程目标一改过去过分强调知识与技能的传授，而将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”合为一体设定三维课程目标，在这三维课程目标的实施上，要体现出“以知识与技能为载体，注重过程与方法应用，实现情感态度与价值观的形成与体验”的目标实现过程，这个实现过程给我们的教学提出了很高的要求，要求我们的课堂教学多样化，特别是探究式教学在课堂中的应用，要真正体现课堂教学中以学生为主体，让学生参与，学生通过动手、动脑、相互合作等体会、领悟物理知识。 高中物理内容的多样性必然导致物理教学方式的多样化，加上物理是一门实验学科，更适合于探究教学方式的应用，因此，在继承传统教学模式的基础上，我们还要提倡多种教学模式的综合应用，尤其是探究教学模式，还有多媒体辅助教学以及网络教学等。 高中新课改给物理教师胜任物理教学提出了挑战：其一是教学理念的更新；其二是教学内容的更新；其三是教学模式和手段的更新，其四是评价方式的更新。面对这些挑战，我们一是要加强学习，不断更新教学理念；二是加强交流，相互学习借鉴，借助已有课改经验，实施当地的课改；三是勇于实践，不仅进行课堂上的教学实践，而且把学生从课堂上印象生活，印象实验室，引向科学探究；四是不断探索评价模式，要把过去单纯的分数评价逐步转化为对过程和情感态度价值观形成的评价，把知识与技能的学习作为载体，把过程和方法作为手段，把情感态度价值观的形成和体验作为结果进行评价，同时还要考察学生、家长、社会等的评价意见，总之，把评价的方法、范围和手段尽可能的综合化。 高中物理新课程的模块教学、探究性学习是物理课程改革的亮点，教师们在讨论中对模块教学、探究性学习讨论的非常热烈。他们认为新课程的模块教学为教师和学生提供了更多的选择性，实施模块教学有利于具有不同爱好的学生学习和发展；探究性学习把课堂还给了学生，学生可以自主学习，可以调动学生的主动性和积极 性，有利于培养学生自主解决问题的能力和创造力. 高中物理新课程它实施的模块式教学和探索性学习，模块式教学给学生有了更广泛的学习空间，探索性学习给了学生自己动手的机会和自主合作的机会，这样让学生学到更多的知识： 高中物理新课程改革它让学生的学习能力增强了，学习的知识也更加的丰富了，学习的主动性也增强了。”但同时他也有些担心：“比如说新课程改革它更加增强了探索性学习，这样势必要求学生自己动手，更多的是通过实验自己来总结得到结论，所有会导致教学过程中有些基本的内容无法正常的按计划完成……”，还有老师担心把学生全放开了，学生放任自流怎么办？教师该做什么等等。是的，新课程实施模块式教学和探究性学习，在为学生提供了更广泛的学习空间同时，也给我们教师带来了极大的挑战 总之，课改给我们提供了机遇，同时也给我们提出了挑战，我们要珍惜这次机遇，勇敢地面对挑战，扎实的搞好这次课改工作 ?新一轮高中新课程培训学习开始了，我们东西湖高中教师在教师进修学校开始了为期10天的学习。我们物理班既有和蔼可亲，细致周到的班主任潘老师贴心服务;又有一丝不苟，积极学习的学员交流讨论，使我这几天收获颇多，下面谈谈这几天的学习体会。 进入新课改教师面临挑战 对于即将进入新课程的老师来讲，我们感觉压力很大，新课程究竟是个什么样子，究竟要怎样改，如何去做，这是很迷惑的事情。主要表现在这几个方面；第一对新课程不是很了解，第二对于探究教学这种新的教学形式他们没有实践过，有担忧，还有一个担忧就是高考，也就是课程改了之后高考怎么来适应课程所带来的变化，这也是老师普遍担忧的。 二、高中新课程的变化 第一方面，强调对物理知识的学习，这是