班主任经验交流试题.ppt

班主任工作漫谈 一、关注班主任工作现状： (一)、班主任工作地位不可或缺 。 (二)、班主任岗位危机日见凸显。 (三)、班主任工作现状不尽人意。 （三）、班主任工作现状不尽人意 1、 班主任补贴不多，管事不少，而且常常是吃力不讨好。 2、 班主任工作不仅忙碌劳累，而且责任重，风险也大。 3、 班主任不仅事繁责任重，而且常常会处境尴尬。 二、班主任从忙碌的工作中解放出来，路在何方？ 1、淡泊功利性追求。 2、强化科学管理意识。 3、进行合理的时间管理。 4、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。 三、班主任工作艺术例谈 1、学会“宽容”。 2、善于“惩罚”。 3、灵活处理“偶发事件”。 4、重视“人格力量”。 5、勇于“表扬”。 1、学会“宽容” “学会宽容”之《案例》（一）——《人椅》： 评点：是长老的宽容之心唤起的潜意识，矫正了“小和尚”的人生之舵。 “学会宽容”之《案例》(二)——《三颗糖》： 评点：是陶行知先生宽以待生之心，用三颗糖，三言两语教育、感化了这位犯错学生，使他诚恳改过了。 “学会宽容”之《案例》(三) ——《盗试卷》： 评点：盗取试卷，给以曝光或处分等批评教育都不为过，但这位老师却给以最大限度的“智慧”宽容，使濒于绝望的心灵得以重获生机。 “学会宽容”之《案例》(四)—— 《语文课上的画》： 评点：课堂上开小差已是错了，况且用画丑化教师更是错上加错，但这位教师却“得饶人处且饶人”，从而唤起学生积极向上的良知。 “学会宽容”之总评： 宽容是一种教育艺术。班主任对于一时犯错的学生，若能采取最大限度的善意宽容，得到的教育效果也许会更佳。 苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。” 2、善于“惩罚” “善于惩罚”之《案例》(一)——魏书生关于“惩罚”艺术经验谈： 学生迟到了——写有关迟到原因的”说明书”。 学生闹情绪——写反映心理活动的“短文”。 评点：给犯错的学生“意料之外”的任务——艺术的“惩罚”，真可谓“一石三鸟”。 “善于惩罚”之《案例》(二)——《语文课上》： 正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联：_____________。 “善于惩罚”之《案例》(二)——《语文课上》： 正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章”。 评点：在教学实践中，结合教学内容采用这种艺术的“惩罚”方法，是比较巧妙、高明的。 “善于惩罚”之《案例》(三)