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解直角三角形复习教学设计 五大连池风景区一中 何伟华 教学目标： 1、理解并掌握锐角三角函数的定义； 2、知道特殊角的三角函数值，并能运用； 3、会运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题； 4、感受数学知识的相互转化关系，体会数学知识的应用价值。 教学重点： 勾股定理、锐角三角函数的灵活运用。 教学难点： 运用直角三角形的性质、三角函数解决与直角三角形有关的实际问题 教学方法： 讨论探究、先学后教，当堂训练。 教学手段： 多媒体课件。 教学过程： 知识回顾 直角三角形ABC中， 1、三边之间的关系（勾股定理）； 2、锐角之间的关系 3、边角之间的关系（锐角三角函数） 4、特殊角30°，45°，60°的三角函数值 5、在解直角三角形及应用时经常接触到的一些概念 （1）仰角和俯角；（2）坡度；（3）方位角 （通过知识点的回顾，培养学生梳理知识体系的习惯。） （二）测评训练 1、在Rt△ABC中,∠C=90,a,b,c分别是∠A,∠B,∠C的对边。 (1) 已知a=3, b=3,　求 ∠A； (2) 已知c=8, b=4,　求 a及∠A； (3) 已知c=8, ∠A= 45°,求a及b； (4) 已知cosA=0.6，　求sinA， tanA。 2、在△ABC中， ∠C= 90°，AC=8cm，AB的垂直平分线MN交AC于D，连接BD， 若cos∠BDC=3：5,则BC的长是多少？ （学生独立完成后，代表讲解，师生共同评定。教师注意观察学生存在问题的地方。通过小组协作或自主探索来巩固知识和获得技能） （三）考题赏析： 例1、（1）计算： sin60°· tan30°+cos 2 45°= （2）已知cosα0.5,那么锐角α的取值范围是（ ） A, 60° α 90° B, 0° α 60°  C， 30° α 90° D, 0° α 30° （3）如果√cosA – 0.5 + | √3 tanB –3|=0 那么△ABC是（ ） A，直角三角形 B，锐角三角形 C，钝角三角形 D，等边三角形。 例2、如图学校里有一块三角形形状的花圃ABC,　 现测得∠A=30°, AC=40m,BC=25m, 请你帮助计算一下这块花圃的面积? 例3、如图，在△ ABC中，AD是BC边上的高， 若tanB=cos∠DAC， （１）AC与BD相等吗？说明理由； （２）若sinC＝12：13，BC=１２，求AD的长。 （布置学生分组讨论，然后由代表讲解。通过活动使学生获得更多的解决问题的经验，从而善于发现生活中的数学问题，并运用所学数学知识解决问题。） （四）、当堂训练 1、在Rt△ABC中，如果各边都扩大2倍，则锐角A的正弦值和余弦值（ ） A，都不变 B，都扩大2倍 C，都缩小2倍 D，不确定。 2、在△ABC中,若sinA= 　,tanB=√3，则∠C= 3、 在Rt△ABC中, ∠C=90°, AC= √3, AB=2, tanB/2 = （ ） 4、已知在Rt△ABC中, ∠C=90°， sinA= 　　,则 cosB=( ) 5、植树节，某班同学决定去坡度为1：2的 山坡上种树，要求株距（相邻两树间的水平距离） 是6m，斜坡上相邻两树间的坡面距离为 多少 米？ 6、如图为了测量小河的宽度， 在河的岸边选择B、C两点， 在对岸选择一个目标点A， 测得∠BAC=75°,∠ACB=45°; BC=48m, 求河宽为多少米？ （学生小组合作完成，师生共同评定。通过做题后的总结，使学生养成独立思考、反思学习过程和总结解题规律的习惯。） （五）、学习小结 1、知识小结： 本节课主要复习勾股定理、锐角三角函数、勾股定理在解题中的应用，三角函数在解三角形中的应用。 2、方法归纳； 涉及解斜三角形问题时，会通过作适当的辅助线构造直角三角形，使之转化为解直角三角形的计算问题，从而达到解决实际问题的目的。 （通过学生归纳总结本节课的主要内容，交流心得和体会，不断积累数学活动经验。） ） （六）、课外作业 由于过度采伐森林和破坏植被，我国部分 地区频频遭受沙尘暴侵袭。近日，A城气象局测得沙尘暴中心在A城的正南方向240km的B处，以每小时12km的速度向北偏东30°方向移