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认真做值得的事情----综合实践活动课程的实施与反思 武昌区教研培训中心 沈旎 教育部“综合实践活动”项目组核心成员 华中师范大学课程研究中心助理研究员 《中国综合实践活动研究》杂志副主编 中国综合实践活动网/ 个人主页：/10 TELE-MAILqq.COM 2010年10月15日于江苏连云港 ……谈研究性学习关于知识方面的，我没有什么可说的。研究性学习该怎么搞，资料上说得清清楚楚，没什么必要重复。所以这次培训我反复提醒自己，我们组织这样一次活动，绝不是要大家简单模仿某一种做法。在知识方面我们没有任何困难，我们有困难的是思想方面，我们精神方面……我们每个人做一点，就是好的环境。 摘自董洪亮，江苏省普通高中研究性学习培训会总结发言，2008.11.20，于盐城 一、我们怎么做教研 一、我们怎么做教研 二、我们研究过的问题１ 什么是学生的真问题？ 交流的是资料吗？ 学生研究的是问题还是主题？ 学生有必要制定计划吗？如何指导？ 如何收集整理学生的问题，形成主题？ 我们为什么会不断重复学生的回答？ 情境设置如何才能有效？（导入） 问题离答案到底有多远？ 教师如何提问更有效？ 教师如何制定小而实的活动目标？ 二、我们研究过的问题２ 如何让每一个学生在阶段性成果汇报中有机会展示？ 老师做还是学生做？ 学生一下子就说出了答案，怎么办？ 如何在师生间准确的传递信息？ 如何组织小组学习？ 警惕活动低效冗余 当您在指导的过程中遇到自己解决不了的(需要专业技能指导)的问题时，您一般会如何应对？ 在生生交流中教师的角色定位？（邯郸） 综合实践活动怎么备课更有效？ 设计与制作活动学生设计与制作的目的是什么？制作后一定要评比吗？是不是只要动了手，就好了？ 如何保障外出活动的安全？ 综合实践活动也要考吗？怎么考？…… 当我真心想做时…… 综合实践活动课程价值实现的前提是我们对本课程真心的价值认同。 从价值认同到价值实现，还有很长的路要走。 认同感能让我们更有耐心去坚持，更有智慧去接近。 相信自己、相信努力、相信时间 * 释题：认真做值得的事情 教育虽不尽如人意，但总有点什么值得我们认真去做 从课程价值的期待到课程价值的实现间还有很长的路要走 悬置“要”“应该” “必须”的表达方式，尽可能从“能够” 的角度来考虑问题 我们的行动有赖于我们对综合实践活动课程的理解…… 下午(3:10~5:10)综合实践活动课程的教学 引子 如何回信？ 第一部分 课型的助益与纷乱 第二部分 后课型阶段，回归具体的教学情境 第三部分 努力做些小事情，我的教学与研究 结语 我的回信与分享 困惑：选题课怎么选？（来自江苏省江阴市要塞小学包士娟） 沈老师： 您好！再一次打扰你！现在我遇到的问题是如何选题？这里的选题当然是老师怎么制定活动的内容。虽然这不是很符合学生学习的主动性，但现阶段我认为还是以教师规定大主题，学生自主选择小课题为主。 就教师如何选题为例，这里也存在着很大的问题：可能教师选的课题，学生的兴趣不高，因为不是从学生实际生活出发，即使教师觉得再好，活动的效果也不会很好。所以选题的第一点就是要从学生的学习兴趣入手，学生感兴趣的话题，就有研究的动力。其次，就是可操作性强，主题的实施，学生容易操作，便于学生在实践中体验到活动的乐趣。第三，选题要有价值。不管做什么课题的研究，都要有创造性的因素，并不是别人怎么研究我就怎么研究，要考虑到这个主题的研究有没有创新的地方，这也是教师在选题时需要考虑的问题之一。 虽然我也知道选题的原则，但如果要真正选择一个主题的话也非常的困难，这就跟我们教师做教育科研课题是一样的。目前，我的选题还要考虑两方面的因素：一是为学期末的校展示课做准备，所以课题需要有新意。二是为参加“微软助学（VCT）项目做准备，凡是参加比赛，肯定要选择新颖的课题。这学期的长线活动还没考虑成熟，主要卡在了确定主题上，请沈老师帮我支招，或者给几个主题我尝试下。 此致 敬礼 包士娟敬上 2010年10月13日 第一部分 课型的助益与纷乱 1.各地课型呈现 2.互动：关于课型，请您先说一句好话，它带给您了什么帮助，再说一句期待，期待它有什么改进或进展。 第一部分 课型的助益与纷乱 3.课型带给我的助益和纷扰 （1）助益 新任老师较快熟悉了解了本课程的结构 课堂教学变得相对有序 （2）困扰： 程式化现象严重（三年级的孩子也这样填方案？） 课对不上型（展示课的方法指导，总结汇报课上的评价方法指导） 千人一面的主题设计（这样的设计好用吗？举例） 有过程，没体验（陆老师和王老师的不同，呈现）如何帮助学生提