函数的单调性.pptVIP

六、教学过程设计 例1：证明函数 在（0，+∞ ）上是增函数 证明：任取 且 ∴函数 在（0，+ ∞）上是增函数 六、教学过程设计 x y y=x2+1 O 1 1 函数的单调性 1、函数单调性定义 定义内容 2、函数单调性证明 例1： 证明过程 断号 设元 变形 作差 定论 六、教学过程设计 例2：判断函数 在（0，+∞）上的单调性 进一步提问： 如果把（0，+∞）条件去掉，如何解这道题？ （作业） 课标中指出“形式化是数学的基本特征之一，但不能仅限于形式化的表达。高中课程强调返璞归真”因此本题不再从证明角度，而是让学生再次从定义出发，寻求方法，并体会转化思想。 六、教学过程设计 创设情境 引入新课 初步探索 概念形成 概念深化 延伸拓展 证法探究 应用定义 小结评价 作业创新 六、教学过程设计 从知识、方法两个方面引导学生进行总结 回顾函数单调性定义的探究过程；证明、判断函数单调性的方法步骤；数学思想方法 六、教学过程设计 作业（1、2、4必做，3选做） 1、证明：函数 在区间[0，+∞)上 是增函数。 2、课上思考题 3、求函数 的单调区间 4、思考P46 探索与研究 结束语 通过本节课的学习预计学生能够理解单调性的含义，绝大多数学生能