培智学校低年段智障学生评估与教学(中山特校 饶媛)-教学.pptVIP

小组成员： 2015.01.12 中山特校 饶媛 主要课程： 运动，沟通，生活自理，唱游律动，主题活动 1 课堂模式： 跨班分组，分层教学 2 评估与教学: 孤独症儿童发展评估表，校本教材 3 中山特校低年段课程模式简介 课程设置 低、中、高年段的课程特色 中山特校课程表 低年段的特殊教学模式 二年级课程表 低年段智障生评估 量表：孤独症儿童发展评估表 适用对象：心理年龄在0—6岁，能力与发展处于学前阶段的孤独症及其他广泛发育障碍儿童。 评估内容：感知觉（55）、粗大动作（72）、精细动作（66）、语言与沟通（79）、认知（55）、社会交往（47）、生活自理（67）、情绪与行为（52），共八个领域493个项目。 主要七大领域评分方法： 通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目。 中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目。中间反应项可以直接转化为个别化训练目标，但不作为统计项。 不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目。 X——不计分，表示某个项目不适合所测试的儿童。 评估与课堂 以生活自理为例 地点 材料 多人同项