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基于电子白板的教学设计模板 学科（版本） 北京版 章节 小学语文第三册16课 学校 长辛店中心小学 年级 二年级 设计者 赵志立 学时 第二课时 学习内容分析 通过研读教材我了解到：《小企鹅和妈妈》这篇课文是北京版课改实验教材小学语文第三册第五单元中的第四篇讲读课文。本单元以介绍自然现象和了解小动物为主题，目的是通过这一组课文向学生渗透热爱大自然的教育，激发学生观察大自然的兴趣，使学生了解动物的可爱，产生喜爱之情。继续引导学生读懂课文，练习朗读，引导学生积累、运用语言，落实识字写字及背诵。 课文用拟人的手法，通过小企鹅和妈妈的对话，描绘了多彩的世界，神秘的自然。课文共有7个生字和6个认读字，与学生的生活联系比较紧密。通过学习课文，让学生了解企鹅生活的环境——南极，体会世界的多彩与美好，激发学生热爱自然的情感。课文分两课时教学，本课属于第二课时。 学习者分析 经过一段时间的训练，学生基本上能通过查字典自学生字的音、形，但理解词句的能力有待提高，方法较少。由于教师注重学生课前参与能力和习惯的培养，大部分学生预习时能读通课文，在家长和教师的帮助下查找一些相关的资料。通过本课的学习，我不但希望学生能够感受小企鹅的天真可爱，产生对小动物的喜爱之情，更渴望学生能够在老师的引领下通过与文本对话，理解本课重点词句并掌握理解词句的方法，为后续的学习打好基础。但是，二年级的学生主要依靠形象思维，生活中的直接经验对学习是至关重要的。由于企鹅并不是随处可见的小动物。所以，如何通过各种手段让学生进入到文本所描写的情境中去，初步体会小企鹅的天真可爱，要借助于多媒体和先期查阅资料等手段予以突破。 教学目标 1、在课文的语言环境中，学习“欣赏”一词，并联系上下文理解词语的含义。同时指导书写“欣赏”。 2、有感情地朗读课文，了解小动物的可爱，产生喜爱之情，知道只有到多彩的世界里走走看看，才能开阔眼界。 3、积累和运用词组（ ）的（ ）。练习背诵第10自然段。 教学重点难点 以及措施 教学重点： 朗读课文，学习、书写“欣赏”一词。 教学难点： 有感情地地朗读课文，并且能体会企鹅妈妈说的话。 教学工具和技术准备 多媒体 白板 课件 教学环节 教师活动（教学内容呈现） 学生活动（活动设计） 设计意图 媒体（白板功能） 一、导入： 孩子们，在上节课的学习中，我们认识了小企鹅和她的妈妈，还记得她生活在什么地方吗？想不想看看呀？（图片）看完了，能用一个词语来形容南极吗？出示：（ ）的南极 上节课，我们还和小企鹅一起认识了很多词语，还记得他们吗？那快点和他们打招呼吧！ 学生看图片，回答是：冰天雪地的南极 激发学生兴趣，让学生初步感知小企鹅生活的地方。 出示图片 出示词语 二、复习词语。 1、出示：肚子、欣赏 闯 企鹅 温暖 赞叹 小脑袋 深深的 长虹 柔软 2、你们看这两个字怎么写，记得上节课我们在写生字时，这两个字错的比较多。 （1）指导书写：柔 这个字，有的同学书写时把第三笔横钩的钩落下了。写这个字时，注意哪笔最长？谁告诉我应该注意哪些笔画的位置？一起书空这个字。 （2）指导书写：软 这个字左边叫什么旁？车字旁的笔顺与车字有什么不同？ 一起书空这个字。用手在桌子上写一写这个字。 柔软是什么意思？生活中什么以说是柔软的？出示：柔软的（ ）填空 （3）课文中，还有一些词语呢，我们来读一读，课件出示：温暖的小屋 欣赏景色 七彩的长虹 惊奇地赞叹 柔软的褶皮 褶皮指哪？看图片。 2、看来大家已经把这些词语朋友记在心里了。词都读得这么准了，老师相信你们也一定能把课文读好。 学生读词语 学生书空 记忆车字旁与车字笔顺的不同 柔软的头发、柔软的毛绒玩具…… 学生读词语 字词句是学习课文的基础，因此，先来扫清学习障碍。 培养学生理解词语的意思 为填上合适的词语做准备，培养学生理解形容词的能力 运用汉字笔画功能。 出示填空 出示词语 三、整体感知全文，学习长句的读法。 1、这篇课文讲了一个什么小故事呢？请大家打开书自己读读课文。注意读准字音，不丢字、不添字。 2、在我们的课文中还有一些长句，我们一起来看怎么把他们读好吧！ （1）小企鹅和妈妈/ 生活在 /冰天雪地的南极。 自己读读，读出小企鹅和妈妈生活在什么样的南极，谁来读读？ （2）突然，妞妞的小脑袋 / 从妈妈的白色褶皮下/ 钻了出来。 问：突然，妞妞的小脑袋从哪儿钻了出来？谁能用你的读来告诉大家？像这样，在这两个地方停顿一下买你会读得更好，（一起读） （3）妞妞/ 第一次