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增删留补三秋树 合作比较出奇葩 ——初中作文讲评策略 陈兴科 蒲江中学实验学校 [内容摘要]作文讲评时先小组合作，组内修改，交流时体现学生主体，利用谋体实现高效直观。作文讲评从八个方面入手：1.巧构思扣人心弦，妙标题先声夺人2.凤头抢眼，豹尾留味3.写环境字句优美悦目赏心，添助力中心明确合题动情4.描人物栩栩如生，增亮点锦上添花5.融佳句过目难忘，嵌雅词“波澜会惊”6.巧照应文章紧凑，妙过渡浑然一体7.议论入理，抒情点睛8.赏美文如照明镜，扬长补短；炼拙作犹磨花针，精益求精。通过讲评学习，培养学生合作意识，推敲锤炼作文的能力。 关键词：合作；作文；比较；讲评 现在有很多老师抱怨学生的作文水平不如从前的孩子。诚然今天的学生了解信息的方式多种多样，不再只有单一的看收这一途径了，而且现在重理轻文的思想严重，因此阅读骤降，作文水平下降就不足为奇了。 此时我们该如何提高学生的作文水平呢？我认为在这种不利的局面下要有所突破，就应在精练后的巧讲上下功夫。列夫·托尔斯泰：“不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍……”陀斯妥耶夫斯基：“作家最大的本领是善于删改，谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。”可见修改的作用很大。如果在教学中教师充分利用小组合作的力量，通过相互激励的办法，一定会有更好的效果。 现在我将本期研究的“作文讲评策略”介绍一下,供各位老师参考，希望多批评指正。 一、作文任务要精选，思路讲解必须行 我们每次布置作文任务时都应三思而行，切勿随意安排，而且布置后一定要给学生作科学有效的思路讲解，不做无用功，力求实效。比如我有一次的作安排如下： 作文要求：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。生活中的镜子无处不在。草木长于悬崖峭壁，以此为镜，那是在告诉我们应笑对挫折；花载花落，雁去雁回，以此为镜，那是在告诉我们面对得失要有一颗平常收……请以“镜子“为话题写一篇作文，诗歌除外，文体不限，700字以上。 审题思路：“镜子“很显然具有比喻色彩，有深沉的意境，因此从镜子的特征出发，立意可以百花齐放。通过它可以照见人生的缺憾，检行正身；可以洞见历史，明路前行；可以俯瞰社会弊病，疗伤治病；……从实践来看，学生可直抒胸臆，表述人生态度恶劣、实会和见解；也可含量蓄委婉地讲述故事、描写细节，以此来呈现生活进程中的点点滴滴对自身前行的影响或人生启示。 二、学生修改老师查，准备充分效果好 学生写作的过程是任何其他举措都无法替代的，因此布置好任务后，学生须自己独创。在学生写好作文后，先在组内相互批改。一般1号同学批改6号同学的，2号同学批改5号同学的，3号和4号之间相互批改；然后组内传看，选出最优秀的作品；最后作文回到同学自己手中，进行自我批改。 学生的一切行动都应在老师的监控之下，老师应不断巡视走访各个小组，找到本次作文存在的问题，做到了了然于胸，为讲评交流做好准备。 三、讲解课前分工明确，老师指导事半功倍 学生在互相评改完后，老师对学习任务进行分工。学生分好工以后，每组同学必须准备以下的内容：1、对所讲内容在文章中的作用作精当的讲解；2、举出本组写得好的同学的在全班作交流分享；3、学生自愿交流自己修改前的和修改以后的作比较欣赏；4、让同学对改前和改后的作出评价赏析；5、每个同学要发言的内容都要放在讲台前的投影机上展示讲解，做到直观形象。 分工如下：一组：巧构思扣人心弦，妙标题先声夺人；二组：风头抢眼，豹尾留味；三组：写环境字句优美悦目赏心，添助力中心明确合题动情；四组：描人物栩栩如生，增亮点锦上添花；五组：融佳句过目难忘，嵌雅词“波澜会惊”；六组：巧照应文章紧凑，妙过渡浑然一体；七组：议论入理，抒情点晴；八组：赏美文如照明镜，扬长避短；炼拙作忧磨花针，精益求精；九组：做好对各个环节的补充发言。 老师在课前对相关的同学进行指导，让每个小老师胸有成竹。 四、交流过程点面结合，比较赏析争优创新 （一）目标展示 1、能巧妙地给文章加标题 2、学会运用多种描写手法和表达方式来作文 3、学会从不同角度来修改作文 当然我们在上作文讲评课的时候，可以拟定一个或者两个目标，总之目标尽量少一点，力争通过间断或连续的系列讲评来体现重点，以求实效。 （二）讲评流程 1、巧构思扣人心弦，妙标题先声夺人 构思是作文成功的先导，没有好的构思绝不会写出好的文章。针对本文的构思，小老师讲到了张敏同学写的自己考试失败时，偶尔石缝间的生命，自己以此为镜，窥见了自己的脆弱……还有张宁松列举历史上的人物等，以他们的得失为镜，光照千古，大气磅礴……这样以来就打开了同学们的思路，让先前闭塞的思维豁然洞开，文思泉涌。 俗话说“题好一般文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过