《3.1字母能表示什么》教学设计.docVIP

《3.1 字母能表示什么》教学设计 课题：北师大版七年级上册第三章第一节《字母能表示什么》 一、指导思想与理论依据 《数学课程标准》中这样要求：“学生是学习和发展的主体，每个学生在学习中都能得到不同的发展。数学课程必须根据学生的身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，从学生已有的知识经验出发，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 二、教学背景分析 （一）教材的地位和作用 在很多人的印象中，代数除了繁琐的计算就是空洞的符号，实际上数学就在我们身边，就在我们的生活中。本节课通过提供丰富的、有吸引力的探索活动，引出了字母可以表示任何数。同时，也为今后学习代数式打下基础。教材按照先易后难的顺序，先学习用字母表示简单问题中的数量关系，再回顾以前学过的运算律、公式和法则。符合认识规律，为后面学习代数式奠定基础，它是前后知识的桥梁，具有承前启后的作用。字母表数，是代数的重要特征，首先提供一个实际情景激发学生兴趣，本节课的教学目标—一般—特殊”、“数形结合”等数学思想方法。 本节课创设了丰富多彩的教学情境，供学生观察、猜想、讨论和验证，充分调动学生的积极性，让每个学生都有发言的机会，教学面向全体学生。 6