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工作案例《带电粒子在电场中的运动》 课题：带电粒子在电场中的运动 科目： 高中物理 教学对象： 高二学生 课时： 1 提供者：陈炳辉 单位： 博野中学 一、教学内容分析 《带点粒子在电场中的运动》是人教版教材高二物理选修 3-1,第 1 章第 9节内容. 电场是电学的基本知识,是学好电磁学的关键.本节是本章知识的重要应用之一,是力学知识和电学知识的综合.在教学大纲和考试 说明中都把本节知识列为理解并掌握的内容.通过对本节知识的学习,学生能够把电场知识 和牛顿定律,动能定理,运动的合成与分解等力学知识有机地结合起来,加深对力,电知识 的理解,有利于培养学生用物理规律解决实际问题的能力,同时也为以后学习带电粒子在磁 场中的运动打下基础. 这节教材先从能量角度入手研究了带电粒子在电场中的加速, 然后, 又从分析粒子受力 情况入手,类比重力场中的平抛运动,研究了带电粒子在匀强电场中的偏转问题.编者安排 这一节, 一方面是加深对前面所学知识的理解, 另一方面是借助分析带电粒子的加速和偏转, 使学生进一步掌握运动和力的关系,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力. 根据教学大纲和考试说明的要求,结合学生的特点制定如下目标: 知识上:理解并掌握带电粒子在电场中加速和偏转的原理; 能力上:培养学生观察,分析,表达及应用物理知识解决实际问题的能力,进一步养成 科学思维的方法. 这节课是在学生已经比较熟练地掌握了力学和电场的基本知识, 初步具备了分析有关电 场问题的能力的基础上进行的,考虑我们的学生基础比较好,理解接受能力比较强,可以充 分调动学生的积极性,在共同的探讨中掌握分析问题的方法. 教材的处理: 以演示实验设疑,引入新课;通过微机模拟结合理论分析,讲授知识. 重点让学生清楚带电粒子在电场中加速和偏转的原理,这是本节内容的中心.由于带电粒子 的偏转是曲线运动,比较复杂,学生理解起来有一定的困难,故作为本节的难点,通过类比 重力场中的平抛运动突破难点. 教学设想: 1.教学的方法和手段: 本节属于派生性的知识主要采用讲授式的教学方法,以教师为主导,学生为主体,思维 训练为主线.通过实验演示创设物理情景,激发学生学习兴趣;通过微机模拟电子运动,使 微观粒子运动的过程宏观化;通过恰当的问题设置和类比方法的应用,点拨了学生分析问题 的方法思路;引导学生进行分析,讨论,归纳,总结,使学生动口,动脑,动手,亲身参与 获取知识,提高学生的综合素质.另外,应用计算机,大屏幕投影等现代化手段,既节约了 时间,又提高了效率. 2.学法指导: 根据学生已有的知识基础和学生的实际接受能力及心理特点: ;通过引导学生观察实验,发现问题; 通过问题的讨论,培养学生分析问题的能力; 通过巩固练习加深对知识规律的消化理解;让学生用已有的知识演绎推理,归纳总结出新 的规律,培养学生对知识的迁移能力. 掌握带电粒子在电场中加速和偏转的原理,这是本节内容的重心. ,所以理所当然是本 节的重点 难点:带电粒子的偏转 由于带电粒子的偏转是曲线运动,比较复杂,学生理解起来有一定的困难,所以是本节的难 点,我们可以通过类比重力场中的平抛运动突破难点. 为了切实完成所定教学目标, 充分发挥学生的主体作用, 对一些主要的教学环节采取了如下 设想: 以演示实验设疑,创设学习情景,激发学习兴趣,引入新课. 介绍电子束演示仪,并说明只有高速带电的粒子(电子)轰击管内惰性气体发光,才能看到 电子的径迹.学生会对电子如何获得速度产生疑问,通过控制电子束的偏转方向,学生又会 对这一目的的如何实现产生疑惑,从而强烈地激发了学生的求知欲望,进而提出课题. 在新课教学中,以微机模拟与问题探讨想结合进行理论分析,使学生由感性认识上升到理 性认识. 以微机演示电子在电场中加速和偏转运动的全过程, 让学生观察分析: 电子运动的全过程 可以分为那几个阶段?在每一阶段电子各做什么运动?这样可以使学生先在整体上对带电粒 子运动的全过程有清晰的脉络,有助于局部过程的分析.以微机演示电子在加速电场中的运动, 让学生思考如何求电子射出加速电场时的速度?并 进行推导.使学生认识到在匀强电场中可以根据牛顿定律和动能定理求速度,同时指出应用 能量的观点研究加速问题比较简单, 动能定理也适用于非匀强电场. 从而培养学生分析问题, 解决问题的能力,进一步养成科学思维的方法.以微机演示电子在偏转电场中的运动, 并引导学生观察思考: 电子在偏转电场中的运动 与物体在重力场中的平抛运动有什么相同点和不同点?如何类比重力场中的平抛运动来分 析带电粒子的偏转?这样的引导之后学生自然会找到解决问题的方法,从而突破了难点,也 培养了学生对知识的迁移能力.同时渗透事物之间普遍联系的辨证唯物主义思想.在上述理论分析的前提下