市教育学会“十二五”课题指南.docVIP

哈尔滨市教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南 即将到来的“十二五”规划期，是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的关键时期，也是实现教育优质均衡发展和教育公平，实现人才培养模式的根本转变的关键时期。结合哈尔滨市“十二五”教育发展规划的要求，教育将充分发挥在经济社会发展中的基础性、先导性和全局性作用，为实现全市经济社会又好又快发展提供有效服务和人力资源保障。 从我市教育科研工作自身发展来看，“十一五”期间，我市教育科研工作取得了显著成绩。其中“课题实验课”、“科研协作体”、“电子管理平台”的搭建均属全国领先行列，产生较大影响力。但纵观全局哈市教育科研工作的整体发展框架尚不完善。基层教育工作者在课题选题、研究过程中的科学性还缺少足够的认识。这些问题都在一定程度上制约着我市教育科研工作向纵深发展，也就直接影响全市教育教学改革的进程，需要在“十二五”期间进行有针对性的研究和解决。 基于上述问题，现将拟定的《哈尔滨市教育学会“十二五”教育科研规划课题指南》（以下简称《课题指南》）发给你们，请各区、县（市）教育学会及各分会、专业委员会认真阅读，按时申报。市教育学会秘书处负责具体工作，立项申报时间为2011年1月6日至1月14日。 指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和省、市教育“十二五”教育发展规划精神。积极落实“教育科研是教育改革与发展的第一生产力”的理念；坚持教育科研为教育实践服务、为教育决策服务的基本原则；全面实施“三个拉动”策略；完善各项保障措施。 申报要求 学会的工作特点是以群众性教育科研活动为主线的学术研究。研究者多为基层学校的一线教师。因此，研究要侧重于应用研究，要寻找理论与实践的结合点，紧密围绕校本、教学实际中的热点、难点和前沿问题，从中选择研究课题，并系统设计研究的思路和方法，以切实提高本区域或本校及自身教育教学质量，从而促进教育改革的深化。努力增强课题研究的理论支撑，讲究研究方法，善于将实践经验上升到理性认识的高度，以提高研究的学术水平。充分发挥学会组织结构的优势，动员组织有关专家与学校实际工作者相结合，组成既有理论水平又有实际经验的最佳科研队伍。 三、组织和实施 1、课题申报条件。市级重点课题主持人应具有高级职称。市级一般课题主持人教龄应在三年以上。“十一?五”课题不能按时结题者，“十二?五”课题申请将受到限制。 2、课题申报。课题申报由各区、县（市）教育学会、分会及专业委员会负责组织。上报课题分为重点课题和一般课题：具有一定理论价值及实际意义的课题可作为重点课题上报；选题准确、设计严密、条件到位的课题可作为一般课题上报。“十二?五”期间，除组织本次申报外，每年还将组织一次年度申报，直至2014止。 3、课题管理。市教育学会主要做好重点课题的管理和规划课题的中期检查工作；各组织申报单位作为学会的受委托单位，应按照《市规划课题管理办法》做好规划课题的日常管理。为适应基层需要，学会对“十二?五”课题的研究周期实施弹性管理，研究周期最短为一年，最长为五年。 四、课题分类 本课题指南根据研究内容对课题进行分类，在每一个大类中分若干个细目。所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各申报单位应结合具体情况，参考本分类及层次确定具体的研究课题。 市教育学会“十二·五”科研规划课题分类 教育理论 1. 社会环境对学校教育发展影响的研究 2. 公平、效率、质量与均衡发展的实践研究 3. 多样化人才培养模式的构建研究 4. 国际化人才培养策略的研究 二、基础教育发展 1. 义务教育质量提升中若干问题的实践研究 2. 弱势群体教育问题的研究 3. 扩大优质教育资源的实践研究 4. 教育质量监测指标体系研究 5. 利用社会资源丰富校本课程的案例研究 6. 特色学校建设模式与发展现状研究 7. 传统文化对人才培养的影响研究 8. 学校文化建构策略研究 9. 绿色校园、和谐校园建设研究 10.示范校发挥辐射作用的研究 11. 特殊教育学校建设研究 三、农村教育 1. 农村中小学办学理念与培养目标的研究 2. 农村教师队伍建设问题的研究 3. 农村中小学校文化建设现状研究 4. 农村寄宿制学校建设的实践研究 5. 农村中小学远程教育发展实践研究 6. 辍学现状与控辍策略研究 7. 留守儿童教育问题研究 四、教育管理 1．现代学校制度建设研究 2. 教育科研效益提升策略研究 3. 教育系统的社会监督机制研究和自律机制研究 4. 学校与街道社区、社会组织的合作、共建模式研究 5. 借鉴其他行业优秀管理思想为教育管理改革服务的研究 6. 区域内教育资源共享模式研究 7. 普通高中与职业高中沟通衔接模式研究 8. 学校、教师、学生合法权益保护研究