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幼儿园中班科技活动后的感想 终于等到了这一天，4月8日。这天下午我要在幼儿园最小的班尝试一节科技活动。在15个孩子中间，有聪明的，有听话的，也有反应较缓慢的。是成功？是失败？一切都在不知不觉中进行着。听课老师是园领导和教研组长及各班的班长老师。我在紧张、仓促但又谨慎中尝试完一节科技活动。 科技活动的主题是《小耳朵听一听》，不同的物品放在同样的盒子里，回发出什么样的声音。不同的物品有有豆子、硬币、沙子、纸，相同的物品是纸盒子。幼儿可以自己去发现，老师在一边引导。一分钟过去了，有一个幼儿说出：“我听到沙子沙沙响的声音。”真不错！一下就听出沙子响的声音。请幼儿拿起装沙子的盒子仔细认真的地听听是不是沙沙响的声音。“是的。”还有几个盒子没有发现怎么办？我们再听一听，找一找。幼儿拿起在耳朵边不停的摇动盒子。说出了豆子在盒子里发出的声音（沙啦啦）以及硬币在盒子里发出的声音（呼噜呼噜钱响）。就剩下纸片没有人形容出来。老师引导后一个幼儿说“没有声音让我们怎么去找声音？”“你真棒！你们拿起纸片盒子再听一听。”幼儿兴奋的拿起盒子，使劲地摇阿摇，没有声音。老师告诉小朋友：“因为纸很轻，很薄，摇起来的声音很小，摇的声音和豆子的声音不一样。所以发出的声音很小，就像没有声音。”科技活动在幼儿自己操作试听、尝试、形容、表述和老师的紧张、忙乱、引导、肯定中结束了。 课后，我思绪万千。想到的，没想到的，讨论过的和尝试过的一切都在意料之中。为什么在尝试中老师和幼儿表现的非常棒，可在实际操作中，孩子的表述有些不完整，老师的表现有些紧张、慌乱，语言引导不是很到位。是应该多反思一下。平时应该让幼儿自己多动手操作，自己形容，自己表述，一切都以幼儿为主体。老师要多想想、多看看、多思考。在什么环境中需要什么样的配合、提示和引导。还有上课时自己该怎么想就怎么做，不管听课老师的眼神、表情。总之，一切均应在自己的尝试中来完善。老师、幼儿的付出总会有回报。 课后及时进行评课和讲述。主课老师把自己当时的心情、课程内容、课后感想讲述一遍，评课老师也提出一些建议。因为孩子年龄偏小，反应较慢。纸盒子应该是一种物品一种颜色。这样，老师说听豆子的声音，幼儿不会是才去找哪个盒子里面装着豆子。装物品数量应该一样，盒子大小、形状也要一样。因为纸片比较轻，幼儿在寻找声音时老师要及时引导。老师教态大方、准备充足、熟悉每个环节，组织能力很好，就是有点紧张、慌乱。 总之，在以后的教学过程中，我引入了蒙氏的教育理念，结合《纲要》，把操作还给了孩子。老师注重过程，一切以孩子为主体，发展个体，以不同的形式注重个体发展，不断充实、完善自己。 我家的“热炉”法则 家庭教育中，虽然应以表扬、鼓励为主要教育手段，但一直在表扬声中长大的孩子会很脆弱，所以，适当运用惩处的方法教育孩子，对孩子的成长会有好处。不过惩处必须有“度”，只有把握好这个度，才能起到恰到好处的作用。运用“热炉”法则，则会使家教中的惩处不再产生负效应。什么是“热炉”法则？如何在家教中运用“热炉”法则呢？来我家看看您就知道了。“热炉”法则包括4个惩处原则：①警告性原则：热炉火红，即使不用手去摸，也知道炉子是烫的，是会灼伤人的。我的做法是：经常对孩子进行规则意识的教育，劝诫孩子要遵守规则，否则会受到惩处。比如：超市的物品琳琅满目，孩子进去以后往往是应接不暇，看到好吃的想买，看到好玩的也想买。我和儿子订的规则是：没有特殊情况，每次进超市他最多只能选择买一样东西，否则便任何东西都不可以买。此规则我与儿子讲得很清楚，而且每次去超市前都要提醒他。刚开始儿子不太适应，常缠着我要把想买的东西都买下，但我坚决拒绝，一律按所订规则办事。受过一次惩罚(一样东西都没买)后，儿子便很自觉地执行“只买一样”的规则了。②一致性原则：只要你碰到热炉，肯定会被火灼伤。“说”和“做”是一致的，决不打折扣。在家庭育儿中即是：只要违反规则，一定会受到惩处。我和儿子共同商定：自己的东西自己收拾，玩具玩好后必须自己收拾起来，否则便没收该玩具两周。一次儿子玩好积木后，积木撒了一地，再三叫他他也不收拾，我便收起积木，束之高阁。儿子两周没玩到他心爱的积木，以后便逐渐改掉了玩好玩具不收拾的坏毛病。③即时性原则：一旦你碰到热炉，就会立即被灼伤，决不会“缓期执行”。所以，惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不能拖泥带水，决不能有时间差，以便达到及时改正错误行为的目的。一次儿子在超市看中了蓝猫凉鞋和“随便”冰淇淋，他两样都想买，明知只能买一样，可他哪样都舍不得丢弃，硬缠着我把两样都买下。看着凉鞋我觉得儿子是需要换双新的了，而外面下着雨，我觉得冰淇淋可以不买。我劝他买凉鞋别买冰淇淋，可他就是不听。想到我们订下的规则，我当场回绝了，在儿子的哭闹声中把两样东