小学语文教学设计-西湖.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 三年级 主备人 董 慧 所在学校 维扬实小 单 元 第二单元 课 题 6西 湖 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、学会本课10个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。4、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累。 教学准备 教师：教学挂图、小黑板、录音机、磁带、优美乐曲； 学生：搜集关于西湖的图片、文字资料 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容：初读课文，学习字词，学习第一自然段。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、导入：俗话说“上有天堂，下有苏杭”。“苏杭”指的是哪里？你知道这句话的意思吗？ 2、揭题：杭州像天堂一样美丽，而其中有一颗明珠更加的璀璨夺目，那就是美丽的西湖。（板书课题） 3、你对西湖有多少了解？交流课前搜集的关于西湖的图片、文字资料。 4、今天就让我们跟随作者去美丽的西湖游览一番。 二、初读课文，整体感知 1、听课文录音，注意生字词的读音和长句子的节奏。 2、自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺课文。 3、检查自读效果： （1）出示本课生字词，指名认读并相机正音。 漂浮 素有 连绵起伏 淡淡 犹如 格外 掩映 一般 令人 夜幕初垂 华（huá）灯 （2）出示句子，指导朗读。 A、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。 B、月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。 （3）指名分自然段朗读课文，了解各自然段的主要内容。 三、学习第一自然段 1、齐读第一自然段。 2、读了第一自然段，你获得了哪些信息？ 3、句一：理解“素有”“美称”的意思。 4、句二：作者把西湖比成什么？你有什么疑问（作者为什么这样说？） 5、读好第一自然段，突出西湖是颗明珠。 四、学习字词，指导书写 1、学生自读生字并识记字形。2、教师指导书写。 （1）“杭、犹、绵、淡、格、掩”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。 （2）“般、初、”是左右等宽的字，写时要注意间架结构。 五、作业设计 1、描红生字、抄写词语。 2、连线 优美的 琴声 柳丝 东升 秀丽的 湖水 湖水 初垂 悠扬的 舞姿 明月 荡漾 明净的 风光 夜幕 轻拂 3、练读课文。 第二课时 教学内容：精读课文，读写结合。 教学过程： 一、复习导入 1、齐读第一自然段。 2、导入：西湖这颗天堂里的明珠到底有多么璀璨夺目呢？今天就让我们真正地走近它，欣赏它！ 二、精读课文,以读代讲 （一）精读第2自然段 1、自由朗读第2自然段，思考：作者远眺西湖，看见了哪些美丽的景色？ 2交流句子，教师板书：远眺 山峦 湖面 3、西湖的山美！（结合插图，出示句子：站在……西湖边放眼远眺，只见……，真像……） （1）能够通过你的朗读让我们感受到吗？自由练读。 （2）指名朗读，品味词句。 山势之美：层层叠叠、连绵起伏； 山色之美：一山绿，一山青，一山浓，一山淡……。 4、西湖不仅山美，水也很美！（结合插图，出示句子：平静的湖面……犹如……） （1）作者把什么比作什么？它们有什么相似之处？ 理解“硕大”，并体味水面的平静。 （2）让我们把西湖水的美读出来，指名朗读句子。 （3）这么美丽的水面，也引来了一群群白鸥，引读句子：一群群白鸥……，好看极了。 5、西湖真是一幅优美的山水画！齐读第2自然段。 （二）精读第3自然段 过渡：远观不如近赏，再让我们步入十里明湖中细细欣赏一番。 1、默读第3自然段，作者走近西湖，觉得它像什么？ 想像仙境会是什么样子？ 2、西湖仙境中有哪些美丽的景点呢？完成填空，品味词句： 十里明湖中，孤山（ ）。 白堤和苏堤（ ）。 小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛（ ）。 3、你喜欢什么景点？能把它的特点通过读表现出来吗？ 4、西湖真是人间仙境呀！引读句子：在这如画的西湖边……，怎能……？理解“心旷神怡”。 5、欣赏了十里明湖的秀丽景色，说一说你的感受。（