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“个人课题”研究例谈 南京市教育科学研究所 王建国 一、“个人课题”的性质和特点 1、教育科学研究（课题研究） 是指对一些教育现象或问题经过调查、验证、讨论及思维，然后进行推论、分析和综合，来获得客观事实的过程。 2、 什么是“个人课题” “个人课题”是由教师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业发展，研究个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题。 “个人课题”属于教育科学研究课题范围,相对于国家级、省级、市级、区级和校级等集体课题。 3.个人课题的特点 1)问题切口小，操作方便，适合个人独立研究； 2)内容具体，针对性强，能解决课堂教学中的实际问题； 3)操作灵活，时间有弹性，能充分发挥个人的自主性。 4、个人课题研究的意义 1）能自我解决教育教学中遇到的问题 2）促进教师专业化成长 二、“个人课题”申报和立项 1.选题 1）结合自己的教学实际 学生学习困难的个案研究 一个“好动”学生心理健康的个案研究 小学课堂插嘴现状调查和对策研究 2）研究范围宜小 小学平面图形操作题的错误成因及解决策略的研究 外来工小学“代奖卡”的激励效用的研究 小学生易写错别字的归因研究（秦淮一中心） 班级语文小报对学习促进的研究 3）对该课题比较熟悉，已有一定的经验积累，并对此课题有一定的反思。 借助故事对中学生心理咨询的案例研究（金陵中学） 4）敢于创新。可以运用新的方法、新的视角，去探索开展素质教育，提高教育教学质量的途径。 利用老城南资源，开发幼儿园主体教学的实践研究（小西湖幼儿园） 探究电子游戏中可利用的数学元素（怡鑫花园小学） 南湖三小中年级国际象棋课程资源的开发研究 2.提出假设 假设是一种理性猜测或预感，或是对一个悬而未决的有意义的问题所作的尝试性回答，研究假设建立在前人研究或一定理论基础上，并容易进行它的实证工作。 进行教育科学研究，通常要先形成一个恰当的假设，用来进一步明确课题的本质和启发研究的思路，并指导搜集资料的过程。 假设的基本特征： （1）假设应以叙述的方式进行表述。这种表述应明确表示研究者的设想在两个变量之间有没有关系。 （如：在…情况下，家长的文化程度与学生的学习成绩正相关） （2）它应该是合理的、符合一定逻辑关系的；它应该是与已知的事实或公理相一致的； （3）假设的陈述应具有可操作性，可以进行观察和检验，以判断其真伪性； 例如： 农村留守家庭子女学习现状的跟踪与指导（浦口桥林） 小学中年级语文家庭作业趣味性的研究（南湖三小） 在郊区高中文科班物理教学中进行激励教育的策略研究 （板桥中学） 三、个人课题的调查研究 1、文献研究法 文献是指已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体。 文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。这是“个人课题”研究的基础性工作，是研究工作的起点。 一般来说，科学研究需要充分地占有资料，进行文献调研，以便掌握有关的科研动态、前沿进展，了解前人已取得的成果、研究的现状等。这是科学、有效、少走弯路地进行任何科学工作的必经阶段。 从教育科学研究的全过程来看，文献法在科学研究的准备阶段和进行过程中，经常要被使用。没有一项教育科学研究是不需要查阅文献的。 1）查阅资料 2）制作卡片 3）整理资料 4）分析资料 5）制定调查计划 小学高年级学生语文预习习惯培养的研究（莫愁湖小学） ?1．两种有效的预习方法。 ???? ????方法一，将预习表格化。 ???? 一些同学的预习之所以达不到目的，主要是因为他们只是马马虎虎翻了翻书，有预习的形式而无预习的实质。预习，就必须要找出相关内容的重点、难点、疑点。因此，不妨自己设计一个表格，把自己认为的知识重点、难点和不理解的地方一一列出来，等到上课的时候，有针对性地听老师讲解，预习的效果就会很好。 ????方法二，将预习数字化。 ???? 在不知道怎么预习的时候，我们可以尝试着把预习数字化，比如预习一篇小说，我们可以把总结为共分为几个段落、出现了多少个人物、一共讲述了几个故事，等等。经过这么一番数字化整理，算是翻来覆去将课文看了几遍，数了几遍。比泛泛地去翻看，要深入得多。预习的效果，自然也要好得多。 ?2．保证