物流管理专业人才培养模式改革总结.docVIP

常用服务??领导信箱??ENGLISH 学校概况 教学院部 管理机构 教育教学 科学研究 师资队伍 招生就业 研究生教育 国际交流 继续教育 图书资料 ??领导信箱??ENGLISH 物流管理专业人才培养模式 改革总结 管理学院物流管理教研室 二〇一二年八月四日 物流管理专业人才培养模式改革总结报告 一、物流管理本科专业人才培养模式的改革背景 物流管理本科专业人才培养模式的改革一方面是为了满足物流管理人才市场的需求，另一方面也是我校进行应用型本科高校建设的需要。 为了更好把握市场脉搏，提高物流管理专业人才培养质量与社会需求的切合度，2006年至今，物流管理专业建设团队多次到企业进行毕业生的需求量、毕业生的能力要求、人才培养的满意情况、需开设课程的建议等方面的调研，并对调研资料进行深入研讨。调查发现：目前对于物流人才的需求缺口主要表现在三个方面：一是懂得物流规划、决策、策划高端应用型人才；二是既懂得物流管理又懂得信息技术的复合型人才；三是具有开放和创新眼光和能力的区域和国际化物流人才。因此，加快发展安徽现代物流教育、培养“高层次、复合型、国际化”物流人才、建设“高水平、有特色”的物流管理专业已显得尤为重要和迫切。 近年来有关应用型本科教育教学的研究如火如荼，一些地方院校为了适应地方经济社会发展需要，找准办学定位、突出办学特色、增强服务社会能力、提高社会认可度，进行了应用型本科教育教学的大量研究和大胆尝试。2008年 12月，“安徽省应用型本科高校合作联盟”成立，我校作为唯一的一所老本科院校加盟，2009年我校又获批为安徽省省级示范应用型本科高校立项建设单位，在应用型本科教育教学方面我校的改革成效显著。围绕学校应用型本科建设目标，物流管理专业建设团队积极地进行了应用型人才培养模式的研讨、论证、改革和实践。 二、应用型物流管理本科专业人才培养模式改革的思路 （一）明晰专业定位 一是影响力定位：立足安徽省，面向全国，争创安徽省知名物流管理专业。服务于安徽省经济和现代服务业发展，培养德智体美全面发展,掌握经济管理基础理论、物流管理基本知识和现代化物流管理技术，具有较强的物流作业、物流业务管理、物流系统规划与设计等专业能力，能够在企事业单位从事采购、仓储、运输、配送、流通加工、信息处理、物流系统规划与设计、供应链设计等物流管理工作，具有创新意识和创新精神的高素质应用型专门人才。采购、仓储、运输、配送、流通加工、信息处理、物流系统规划与设计、供应链设计国家《物流业调整与振兴规划》安徽省现代物流业发展规划2009—2015）》、《安徽省国民经济和社会发展第十二个五年规划培养德智体美全面发展,掌握经济管理基础理论、物流管理基本知识和现代化物流管理技术，具有较强的物流作业、物流业务管理、物流系统规划与设计等专业能力，能够在企事业单位从事采购、仓储、运输、配送、流通加工、信息处理、物流系统规划与设计、供应链设计等物流管理工作，具有创新意识和创新精神的高素质应用型专门人才以岗位及岗位发展需要设置课程体系物流师国家职业标准以岗位及岗位发展需要设置课程体系。突破以学科为核心来设置课程体系的传统本科教育课程结构，以岗位及岗位发展需要设置课程体系，实行“平台+模块”的课程架构，构建两个平台即通识教育课程平台、专业教育课程平台和三个模块即专业方向课程模块、创新创业教育课程模块、个性化拓展课程模块，组成“2+3”课程体系。新的课程体系优化了知识结构、突出了核心能力的培养、满足了个性化需求。以能力为核心强化实践教学努力构建有利于应用型创新创业人才培养的实践教学体系。一是构建基础实践教学层次、专业综合实践教学层次、科研创新实践教学层次等纵向三层次实践课程体系。二是按照基础型、综合设计型、研究创新型思路统筹规划实验项目，减少验证型实验，增加综合设计型实验和研究创新型实验。三是科学构建课程实习、专业实习、生产实习、创新创业实习、毕业实习、社会实践等集中实践教学体系。本专业形成了感性认知、模拟深化、综合提升的能力递进式“三阶段”人才培养模式及主辅线相结合的实践教学体系，即以专业能力训练为主线，以综合素质、创新创业能力训练为辅线。 20%（平时成绩）+30%（能力成绩）+50%（基础知识笔试成绩）。学生必须获得双60分以上方可通过课程考核，其中三项综合考核必须达到60分，基础知识笔试成绩必须达到60分（基础知识卷面成绩100分）；专业课程考核：专业知识+专业技能+社会能力+方法能力+软件应用能力等；校外实习课程考核：全部交由企业按企业考核标准考核。变传统的期末一考定成绩为过程考试为主，期末考试为辅的考核方式；形成多元、动态的评价机制，全面科学地评价学生的知识、能力