博观约取厚积薄发高考作文拟题策略与技法.pptVIP

博观约取 厚积薄发 ------高考作文拟题策略与方法 苏轼曾语：“博观而约取，厚积而薄发”。“博观”就是通过“读万卷书”，从别人的实践中取得间接经验；通过“行万里路”，从亲身作调查研究的经历中取得直接经验。“约取”就是将取得的知识和经验去芜存精、去伪存真，成为自己的东西。经过无数次的“约取”积累厚实的有用信息，然后言简意赅的表达出来。 高考作文命题形式： A、标题作文 （a .全命题作文；b.半命题作文） B、话题作文 （材料已经提炼为“话题”） C、材料作文 （仅提供材料，考生须从材料中提炼出话题来） 以“环保”为话题的拟题 《我们的绿色》 《我敬畏》 《给母亲披上大衣》 《深情的呼唤——我们的地球》 《心声》《把握生命的绿》《春风又绿江南岸》 《爱的翅膀》 《一封来自未来的信》 《拿什么拯救你，自然》 《我们的未来不是梦？》 《为大地装点一份色彩》 《守住青山，护好绿水》 《环保经济与生存发展》 《生存与毁灭》 《剑》 《寂静的春天》《经济在左，自然在右》 《 一头白发，满山青葱》《地球就诊记》 四、拟题的技法 （一）平实的拟题 1、在话题之前或之后加词语作标题——最简便的拟题方法 。例：“学会阅读” “阅读的乐趣” “珍视生命” “尊重生命” “生命的内涵” “点燃生命之火” “拍卖诚信” 2、以文章观点入题。如“善待生命” “用好网络这把‘双刃剑’” “近墨者黑” “我喜欢出发” “浮生若茶” “守住心中的清月” “苦难是一笔财富” “讲点节操” “起心动念，皆应向善” “站直喽，别趴下”。 3．以中心事物入题。如：“幸福的黄手绢” “二十四双布鞋” “狗尾巴花” “四十九朵玫瑰” “梯田蘑菇房” “永远的蒲公英” “最后一张落叶生日卡” “母亲的照片” “那棵葱郁的高山榕” 4．以中心人物入题。如：“藏北姑娘” “第十一位” “对院的女孩” “父亲的背影”。 5．以中心事件入题。如“春夜听雨” “怀念天水” “想念梵高” “迟到” “库姆塔格轶事” “美丽的约定”。 （二）创造性的拟题 1、巧用修辞 修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如： (1)比喻《我渴望老师的“阳光”》(四川成都)以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。 (2)借代 一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》(安徽合肥)，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。 (3)比拟《小树又快活了》(江苏盐城)《读水千遍真有趣》(陕西西安)前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。 (4)对偶《朋友最真，友情最贵》(吉林长春)、《读智慧之书，做有用之才》(浙江温州)这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。 (5)对比《躺着读书，站着做人》(浙江温州)“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。 (6)双关《我最需要一剂良药》(安徽庐江)文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。 (7)设问《错？对！》(江苏南京)先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。 (8)反问《中国的教育家，您难道还没发现吗？》(河北唐山)反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。 （9）顶真《读书乐乐读书》(浙江温州)《活读书书读活》(同上)这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。 (10)反语《我发现了家中的“贼”》(河北石家庄)家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。 (11)仿拟《我是服务的小行家》(湖北武汉)《读书就是爱自己》(江苏徐州)前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。 (12)引用《腹有诗书气自华》(浙江温州)、《风物长宜放眼量》(内蒙古呼和浩特)前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。 (13)反复《“我”为我服务》(湖北武汉)前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。 (14)通感《绿色可听》(青海西宁)作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。 2、善于引用 (1)引用诗词 “仁者见仁，智者见智” “横看成岭侧成峰”、“感时花溅泪”、“公则生明” 《横看成岭侧