学习的现代观.pptVIP

学习的现代观 道焰 dy@mail.sysu.edu.cn 2008.9 “十名现象” 十名现象说明了什么？ 我们上大学的目的是什么? 你希望在大学其间能得到哪些方面的发展? 你觉得社会对大学生的希望是什么? 内容提纲 “学习”的定义 “学习”的内涵 “知识”的定义与特性 心理学对学习的研究与认识的过程 影响学习的因素有哪些？ 学习的法则 一、学习的定义 １、日常生活中的“学习”概念 　文化科学知识的学习，也就是在教室里上课，或是看书识字学文化 。 　注意：这种借助语言文字等符号体系获取间接经验的学习方式，并不等于学习的全部。 　后果：容易掩盖学习活动的本质特征，甚至导致学习的异化。 一、学习的定义 　 ２、中国传统文化中的学习包含“学”与“习”两个环节，“学”是指人的认识活动，而“习”则是指人的实践活动。 　学习是学、思、习、行的总称 ，其立足点放在行而不是放在知 。 一、学习的定义 学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显得行为，它来自于实践或其他的经历。 本科教育的目的就是专业不对口。它是通才教育而不是专科教育。 所谓通才教育也就是说要学心理学、经济学、社会学、文学、哲学，那么这些学问跟就业关系不大，这就是通才教育的本质。 大学生在六大环节当中才能有学有所用，才能替国家创造出更多的财富。 学习不仅仅是简单的认知学习，学习的内涵是相当丰富的！ 传统的教与学中，我们一直强调的是认知领域的学习： 知识（指知识记忆的能力） 理解 应用 分析 综合 评价 商业、工业和政府领导人都认为以下是未来几年里大众和从业人员所需要的。 良知、个人责任感、诚信 以有原则、有道德的方式行事 口头和书面沟通的技巧 人际交流和团队合作技能 批判性思维和解决复杂问题的能力 尊重不同于自己的人 适应变化的能力 终身学习的能力和热情 要成为“负责任的、投入的”公民 学习技能 培养良好习惯 进行合理定位 获得所需要知识 第一种有意义的学习：基础知识 知道所有的基本论据和论点以及与具体问题有关的内容。 明白所有观点后面蕴涵的含义并了解所使用的方法以及知道怎样把它们兼容在一起。 能把我所学的东西与我自己的生活相联系从而能明白各个事物之间的不同意义。 能把在课程中所学的东西和其他经验相结合并应用与新的领域 感觉到自己成了更成熟更优秀的人，即使忘记了某些细节，可是不知不觉提高了生活能力。 你真正了解了你是谁；你懂得了你将毕生学习，矢志不渝。 大学的课程往往更多与理念有关——概念、原理、方法和理论，这些东西是需要理解的。 著名教育学家杰罗姆.布鲁纳（Jerome Bruner)指出，所有科目都有与其相关的逻辑性、概念性结构，要充分掌握基础知识，就要深入理解课程的概念性结构，而不仅仅是将相关事实和概念堆积在一起。 让我们来看看专家与新手在应用 基础知识方面的差异 专家的知识不仅仅是对相关领域的事实和公式的罗列，相反它是围绕核心观念或“大观点”组织的，这些概念和观点引导他们去思考自己的领域。 专家具备与其领域或学科相关的巨大知识库，但是只有子集知识才与具体问题关联。 专家为了找到相关知识，并非把所有知识都搜索一遍，而仅仅是提取与具体任务相关的知识。 专家不但获得知识，而且能熟练提取与具体任务相关的知识。专家的知识是“条件化的”。 在我们熟悉的周围，你有过这样的感受吗？ 一个优秀的教师和一个新教师的区别？ 在学习的时候不能只停留在表面性的事实知识，而应该重点在于理解，特别是概念的理解。 我们常常在学习的时候忽略对条件化知识的重视。例如我们在考试的时候，常常把题目和章节联系起来，自动套用相关概念与规则。对于针对整门课程的问题，往往无法解决。 特别在学习公式时特别注意他们的适用条件，不能一味记忆。 因此我们在学习的时候应该特别重视大型综合作业、课程设计、毕业设计等环节。 善于利用各种资料进行学习 课堂的讲课时间少，信息量大，各种资料非常丰富。 你善于利用资料学习吗？ 你善于利用计算机学习吗？ 你善于利用互联网学习吗？ 你是怎样做的？ 学习的管理法则 文件管理（个人的）： 建立不同类别的文件夹，分类基本不重叠 文件夹名称易于辨认，能够快速查找（日期） 信息管理（互联的）： 管理正在发生发展中的信息。如个人通讯薄管理、邮件内容管理、收藏夹管理。 学习的管理法则 知识管理： 第二种有意义学习：应用 一种是技能 一种是管理复杂项目的能力（在项目中的组织、协调能力） 第三种有意义学习：学会思考 说到底，思想就是不断提出问题与回答问题；一个人停止了发问，