四年级下学期15课鸟语ppt苏教版.pptVIP

15、鸟语 资料链接 公冶氏，名长，字子长、子芝。汉族，春秋时齐国人，一说 鲁国人。今山东诸城贾悦镇近贤村(原名公冶场村)人，孔子 的女婿。 为孔子弟子，七十二贤之一，名列二十。自幼家贫， 勤俭节约，聪颖好学，博通书礼，德才兼备，终生治学不仕 禄。相传通鸟语，并因此无辜获罪。公冶长一生治学，鲁国 国君多次请他为大夫，但他一概不应，而是继承孔子遗志， 教学育人，成为著名文士。因德才兼备，深为孔子赏识。 课题解读 本课以“鸟语”为题，并非探究鸟儿的语言，而是以此激发 情趣，揭示人们对“鸟语”的特别感受，并从中获取某种启 示，进一步密切人鸟关系。 词语 冶炼 勤劳 拘束 傻瓜 怠慢 喜鹊 嗓音 应验 矫健 据说 通晓 安慰 犒赏 啼叫 催促 疏忽 喜讯 增添 搏击 顽强 思想内容 这篇富有情趣的文章主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听鸟 语并揣摩鸟语所包含深意的故事。体现了“我”对鸟儿的喜 爱之情，揭示了鸟儿与人类相互依存的亲密关系。 分段段意 全文共12个自然段，可分为四段。 第一段（第1自然段）：讲生在农村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。 第二段（第2、3自然段）：讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。 第三段（第4~11自然段）：讲“我”与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。 第四段（第12自然段）：总结全文，说鸟儿说人类的朋友。 写作特点 1.想象丰富，语言优美，字里行间流露出对鸟儿的喜爱之情。 2.运用传说，增加情趣。 文章巧妙地运用了公冶长的故事，为文章增添了几分情趣。 3.点面结合，详略得当。 文章在写“我”跟鸟儿交谈时，没有面面俱到，而是重点写’ 了布谷鸟和喜鹊，至于燕子、大雁、苍鹰则一笔带过。这样 安排，把“点”与“面”有机结合在一起，详略得当，给人 留下深刻的印象。 与鸟有关的成语 鸟语花香 草长莺飞 莺歌燕舞 一石二鸟 乌鸟私情 飞鸽传书 闲云野鹤 劳燕分飞 声名鹊起 鸟尽弓藏 飞鸟依人 龟文鸟迹 句段风景线1 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。 赏析 从“无拘无束”和“有趣”这两个词语中，可以想象到人与鸟的和谐相处、互相对话的有趣画面。从“变成”一词中可以体会出“我”与鸟儿进行交流时投入的，是深深陶醉其中的，从中可以看出“我”对鸟儿的喜爱之情。 句段风景线2 虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。 赏析 这句话指“我”不是为了得到什么物质的东西才与鸟儿进行交流的，“我”与鸟儿交往的目的是从鸟儿那里得到一种精神上的鼓励，与鸟儿建立一种和睦相处、互相对话的特殊友谊。 句段风景线3 从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神…… 赏析 这是一个含义深刻的排比句。从这句话及句后的省略号中，可以看出鸟儿的语言是丰富多彩的。鸟语给我的心灵带来了深刻的影响。由此可见，“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理，点出了“我”与鸟儿建立深厚感情的主要原因。 句段风景线4 鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 赏析 这一感叹句在文中起着总结全文、点明中心的作用，从中可以看出作者对鸟儿有着非常深厚的感情。 布谷鸟 喜鹊 燕子 大雁 苍鹰 阅读课文片段，完成题目 还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极 了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各 样的猜想，编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学到 公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙 碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那 里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到 了勇敢顽强的精神…… 1、填空 （ ）的（ ）让我认识到（ ）。 （ ）的（ ）让我懂得了（ ）。 （ ）的（ ）让我学到了（ ）。 2、选择正确的解释 终：1.末了，完了，跟“始”相对；2.到底，总归；3.从开 始到末了的整段时间。 终日忙碌( ) 3、课文中的“语言”指什么？ 课文中的“语言”指什么？ 补充知识 海鸥——搏击风浪 喜鹊——吉祥如意 鸽子——和平使者 百灵——聪明伶俐 燕子—