表格青岛版六年级上册第四单元备课.docVIP

课 题 圆的认识 共2课时（总第38-39 课时） 教 学 目 标 1.结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的对称性，认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念;培养学生的动手能力和通过多种方法解决问题的能力。 3.激发学生探求知识的兴趣，学生进一步感受数学知识的内在联系，增强学好数学的信心，提高学生应用意识。 教 学 重难点 认识圆及圆的对称性，认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系 教学准备 课件 主备人 刘翠艳 教 学 过 程 第一课时 口算 教学过程： 一、创设情境 谈话：同学们，你认识这些交通工具吗？仔细观察他们有什么共同点？ 出示情境图，学生观察。 谈话：这些轮子都是圆形的。根据这些信息，能提出什么数学问题？ 学生可能提出：轮子为什么设计成圆形的呢？…… 二、探索新知 1.谈话：轮子为什么设计成圆形的呢？今天，我们就来解决这个问题。下面，请大家画一个圆，研究一下。 学生独立画圆。 谈话：同学们得到圆了吗？谁能说说你是怎样画出圆的呢？ 学生交流。 学生可能会出现不同的方法； 用图钉、细线和铅笔画图，画时图钉要固定好，细线要拉紧，就可以画出一个圆。 用圆形的瓶子盖可以画出一个圆。 谈话：我们来看这几个同学画的，有什么问题吗？（不圆）为什么会不圆呢？你们画的时候有问题吗？ 学生阐述自己的想法，师生予以评价。 谈话：怎样才能画出一个规范的圆呢？给大家介绍一种画圆的仪器——圆规。请大家用圆规画圆试一试。谁来说说你是怎样画的？ 学生交流：用圆规画圆时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一脚固定在一点上，把有铅笔的一脚旋转一周。 谈话：有针尖的一脚固定的这一点，叫做圆心，用字母O表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。（教师边讲边板书在黑板上） 请同学们打开书，看自主练习第2题：找出下面圆的直径和半径。（生答） 2.谈话：直径和半径是圆中不同的线段，它们之间有什么关系呢？请同学们小组合作研究一下试试？ 学生小组合作。 谈话：哪个小组说一说你们是怎研究的？有什么发现？ 学生可能会出现下列情况： 通过对折，发现圆有无数条直径。 通过画一画，我发现圆有无数条半径。 通过测量发现同一个圆里所有的直径都相等，所有的半径都相等。 通过对折或测量发现这个圆中，直径是半径的两倍，半径是直径的一半。用字母可以表示为：r=1/2d; d=2r。 3.谈话：谁能用今天学习的内容解释轮子为什么设计成圆形的？ 三、巩固应用 1．想一想，填一填。 自主练习的第3题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说计算的方法。 2．按要求画圆。 自主练习第4题，画在练习本上，同桌互相检查。然后请学生交流一下，是怎样画的？ 谈话：把有针尖的一脚固定在一点上，就是圆心，两脚分开的距离是半径。 四、全课小结 谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 第二课时 一、我来想一想 谈话：上节课我们认识了圆，一起了解了圆的有关知识，我们终于弄明白了 车轮为什么要做成圆形，其实，我们在生活和生产中，随处都可见到圆的踪影，感受着圆的魅力，一位希腊数学家称圆为:“完美的图形”。这又是为什么呢？ 1、自主练习第1题（多媒体出示）。呈现风车、摩天轮、直升飞机的螺旋桨这三种物体的运动情形，让学联系生活经验进一步体会这些物体运动的轨迹只有是圆形的才能平稳，进一步加深对圆的特征的认识。 ??? 2、自主练习第2题（多媒体出示）。引导学生根据直径和半径的意义进行判断，使学生加深对直径、半径的认识。 3、自主练习第3题（多媒体出示，学生自主做在书上，集体交流）。通过练习，进一步巩固半径直径的关系。 直径（D） 半径（R） 圆形桌面 90 CM 压路机前轮 0.62M 自行车轮 7.1DM 钟面 120MM 4、自主练习第5题。学生自己做，做完后集体交流。注意让学生说一说是怎样想的。 二、我来画一画。 谈话：圆确实是一种美丽的图形，想不想画一个圆？ 1、自主练习第4题。感受圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 按要求画圆： ⑴半径3厘米 ⑵直径4厘米 2、自主练习第6题（多媒体出示，学生自主练习，集体交流）。 提醒学生把对称轴画标准且把所有的对称轴画出来。 3、自主练习第7题（多媒体出示）。巩固对圆、数对、平移知识的综合应用。 格子纸上给出一个圆，A、用数对表示圆心的位置B、将圆向右平移3格，再向下平移2格C、以另