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Preschool Curriculum and Tools Design on Changeable Dog Lingfen Chang Dept. of Early Childhood Development and Education, Minghsin University of Science and Technology, Hsin-Chu, Taiwaan, R.O.C. Email: lfchang@must.edu.tw Abstract: Currently, science curriculum is mainly based on observation and recording, or teacher leads experiments, seldom using an integrated curriculum. Young children only learn knowledge and detail checking, the learning is not integrated. This study uses a life related topic “Changeable dog” to deign a systematic curriculum activities including conceptual concept of theme and teaching tools. Study time is from September of 2011 till April of 2012. The finding shows the professional growth of pre-service teachers of early childhood. The implication of this research is connecting theory and practices, teacher may change a curriculum design on changeable dog to young children’s concept through process of cognitive and scaffolding learning. Keywords: Pre-school science, Preschool teaching materials, Professional development of pre-service teachers. 「百變的狗」幼保活動與教具設計 張玲芬 明新科技大學幼兒保育系新竹縣台灣 Email: lfchang@must.edu.tw 摘要: 目前幼兒園所在實施科教活動時，大多仍是以作觀察紀錄、或是老師動手做實驗為主，很少有自然科學的一份完整教案，幼兒只會習得大量的知識和細微的查看，比較欠缺完整性的學習。本專題研究以生活相關主題「百變的狗」設計一套有系統、有連貫性的主題教保活動(包括概念網與教具教材)。研究方法是以課程實踐作行動研究，時間是2011年9月至2012年4月，第一學期是先透過見習與採訪，評析當前教保課程實務，決定目前教保活動的需求與問題，經過設計概念、教案、教具、並且現場試教，試圖改進幼保場域中自然科學之課程活動；再利用集中實習經驗，加上文獻閱讀，考量實務運用此設計與教材，再經過驗證及修正，進而達到實習老師的專業成長。研究結果的教育價值在於理論與實務的結合，提供了教保實習老師透過鷹架與認知的學習，把一個自然科學的主題「狗」的設計轉換成幼兒的概念。 關鍵字: 學前科學教育、學前教材、職前老師專業成長  1.前言暨研究目的 任何抽象意念的傳達，若能和生活經驗相結合，學習效果便能加倍，目前幼兒園所實施科教活動大多是以觀察、或是老師動手做實驗為主，很少有以自然科學為出發點來設計的一份完整的教案，幼兒比較欠缺完整性、連貫性的學習如何將科學在生活中應用。 本專題研究的目的是以生活相關主題「百變的狗」設計一套有系統、有連貫性的主題教保活動待答問題：(1)活動設計如何考慮到概念是為什麼而教，而且教什麼和如何教？(2)教具(藝術產品)設計如何融入到教保活動中？(3)教保活動中師生口語的互動和參與的分析。 2.文獻探討 幼兒期是自然科學教育奠定基礎的時機，教師應隨時吸收知識，扮演主動積極的角色，提供豐富適合幼兒探索的環境，讓幼兒成為一位主動探索者。潘世尊(2006)在研究幼兒建構取向的科教時提到幼兒的教育經驗，目的在於給他們觀察與描述感覺層面的機會。教師應安排適當的環境與經驗，使幼兒由較低階段進入較高階段的概念學習。幼兒自然科學教育認知目標是指獲得科學概念或知識，種下知識的種子以供未來成長。教師提供