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语篇分析在完型填空中的应用 提 要： 完型填空逐渐成发展成外语测试常用的一种综合性语言测试题，成为各大考试的必考题型之一。学生在完型填空这一项失误较多，而失误的主要原因是缺乏主要的语篇知识，如语篇的衔接与连贯、句际关系、语境及语篇结构等。而就现在的英语教学来看，情况不容乐观。本文从语篇角度来分析完型填空测试的特点，从而更加意识到语篇分析的重要性。 关键词： 语篇分析；完型填空；英语教学；应用 一、 完型填空的基本理论 1.格式塔心理学 完形填空最初叫完形程序(cloze procedure)，又称补漏填空法或完形测验法。其心理学理论基础是格式塔心理学源于十九世纪末的奥地利和南德意志,代表人物有苛勒、考夫卡。gestalt是德语词，意为“完形”，“经验的整体”。格式塔心理学强调学习的实质在于构造一种完形，即在学习的过程中,人心对情境刺激提供一种组织作用，实现了对情境关系的认识，构成了一种心理上的完形。其主要特点是，不能通过对各个部分的分析来认识整体，要理解整体的全部性质，就必须“自上而下”地分析整体机构到各个组成部分的特性。这派心理学家认为，人们观察物体形状时，会下意识地把形状中的空缺填补上去。 2.预期语法说 此外，完形填空的另一理论依据是预期语法说。预期语法说是ol1er(1975)提出来的，即语言使用者句法、语义和语篇知识的综合运用能力(武尊民，2002)。口头交流语言使用者有能力预测谈话对方下面会说什么,有时甚至能够把对方要说的话说出来。阅读时，读者能够预测语句的完成方式乃至文章的下一步发展趋势。完形测试考查的正是这种能力。在短文不完整的情况下，学生应能运用所学语言知识和短文上下文所提供的线索推测删去词语的句法作用、语义功能和它与其它成分的关系。这个过程是个复杂的心理活动过程，也就是goodman(1967)所说的心理语言猜换过程。 二、语篇分析的相关理论 1.语篇分析的定义 语篇又称为篇章，国内外学者对语篇的概念认识有所不同。英美国家的学者都喜欢用discourse和discourse linguistics，而欧洲大陆的学者则喜欢用text和text linguistics。语篇通常是一系列连续的话段或句子构成的语言整体(黄国文，1988)它可以是一个词，如发生火灾时人们呼叫的“fire”；它也可以是一个短语，如门上贴着的标语“no smoking!”；它也可以是一篇文章，如诗歌、日记、杂文或小说等。由于人们说话写文章时，要表达复杂的思想，因此多数场合下要使用好多的句子。所有更多人把语篇看成大于句子的单位，尽管这样的理解不很精确(胡壮麟，2006)。 2.语篇分析的内容 20世纪60年代以来，语篇分析得到了极大的发展。语篇分析通常指的是“对比句子或语段更大的语言单位所作的语言分析”(黄国文，1988)。语篇分析基本上分为两大类，一类为宏观结构分析，即立足于语篇整体，对语篇进行分析，理解和概括，认识信息传递的主干和骨架;一类为微观结构分析，即从微观上对实现语篇的语言手段展开分析，不仅分析单句的语义功能，而且分析语篇的衔接和连贯语篇分析探讨的是如何运用篇章衔接的手段分析话语篇章，如何应用篇章中的组织结构模式及话语标记，去系统地分析语言材料在文章中是如何产生意义的，达到对通篇意思的彻底理解，从而实现运用语言的目的(王枫林，1994)。语篇分析的内容可包括语篇的衔接与连贯、体裁、模式和语境分析。衔接与连贯是语篇的基本特征。 三、语篇分析在完型填空中的应用 1.完形填空的特点 选择式完形填空以它操作简单、设计容易、评分客等优点被广泛应用于我国的英语测试中，其主要特点是用途广、易于命题(高兰生等，1996:125—126)。 (1)完形填空题可用于母语教学和外语教学。oller在论述完形填空的应用时，举了如下五种主要用途。 a）判断阅读材料的难易程度。(指测读物的可读性) b）评估双语流畅程度。 c）评估阅读理解能力。 d）研究上下文制约关系。 e）评估教学效果。 (2) 命题比较容易。从学生学过的教材，其它书籍，或报刊杂志，都可以找到当的材料。材料选好后，确定哪些词要删除，要改成空白，很快就可以编出试题。 (3)评分难度不大。评分是完全客观的。 2.语篇分析理论在完型填空中的实施研究状况 语篇分析是英国语言学家harris在1952年发表的“discourse analysis，”一文中首次出现的术语。之后许多语言学家，如halliday，astin，leech，labov等均对此作了进一步的探讨。二十世纪八十年代起，我国学者秦香白、何自然、黄同文等人相继出版了相关的理论著作，对国外有关语篇学理论进行了分析和评论。而语篇分析与英语阅读教学始于九十年代中期。著名学者贾玉新、马秉义、关世杰等人对汉语、英语的篇章语言学理论进行了分