创造性思维1专用课件.pptVIP

中华民族是个极富创造精神和具有极强创造能力的民族，古老的四大 发明对人类社会的文明进步起到了巨大的推动作用 。 在当今的社会更需 要我们永远树立创新意识， 适应环境， 适应竞争，在自己的工作中有所 发明、有所创造、有所前进。下面我们一同来领悟和体会“创造性思维”。 人们有这样一种误解；只有天才人物才具有创造能力。这种误区，严重地阻碍了创造力的开发。 创造力是一种特殊的心理能力，它不同于记忆力等心理能力，人的记忆力在25岁开始衰退，但创造力到80岁借助训练还有可能得到加强。创造能力人皆有之，并且可以开发。 波兰有一个绿山发明学校，学生来自工厂和中等技术学校的革新能手。教学大纲内容有：发明法、创造性工作的方法学等。学习期限10个月，毕业时，每个学生都能获得一项新的发明成果。 人们有这样一种误解；只有天才人物才具有创造能力。这种误区，严重地阻碍了创造力的开发。 创造力是一种特殊的心理能力，它不同于记忆力等心理能力，人的记忆力在25岁开始衰退，但创造力到80岁借助训练还有可能得到加强。创造能力人皆有之，并且可以开发。 波兰有一个绿山发明学校，学生来自工厂和中等技术学校的革新能手。教学大纲内容有：发明法、创造性工作的方法学等。学习期限10个月，毕业时，每个学生都能获得一项新的发明成果。 远在这是关于联想能力的检验题，它主要检测思维的流畅性。答案越多 时间越少，得分应越高。 创造主体：可能是自我，也可能是群体行为，如：为了“曼哈顿工程”美国政府就 动员了50多万人（其中科研人员15人），爱因斯坦创立“相对论”则是孤军奋战。 创造主体也称创造者，是产生创造行为的的载体，是创造的基本要素，占主 导地位的基本要素。创造学的基本定律认为：每个人具有了创造意识，和掌握了 创造技法，都可成为创造者。 创造意识：是驱使创造个体产生创造行为的心理动机。没有创造意识的人是不可 能产生创造活动的。创造意识不强的人，也很难进行重大发明创造，只有强烈的 创造意识，才能取得巨大成就。詹纳医生发明“牛痘接种”的案例，说明他带着根 治人类疾病灾难的愿望，经过艰苦的努力，终于成功。 爱迪生发明一种新的蓄电池，失败了8000次。 创造技法：有了强烈的创造意识，如果方法不对，也会劳而无功。创造技法，就 是人们根据创造理论及规律总结出的，解决创造问题，进行发明技巧和思维方法。 鲁班发明锯子过程——不自觉运用了类比创造法 北京火车站的大厅屋顶设计——运用了仿生学法 创造技法人们总结了500多种 创造对象：创造中的客体部分 创造环境：对创造者的创造行为产生影响的条件和氛围——千方百计形成对创造 者理解、支持和关怀的环境。 阻碍的环境列举：1.旧的文化传统影响:中庸之道,随大流 3.害怕失败 2.权威的过分信赖 4.因循守旧,求全责备 创造教育:国外正在方兴未艾,国内正在积极推广普及,专家预测:21世纪是将是创造 教育的世纪. 对创造性思维划分阶段,有利于我们把握关键,正确掌握思维规律,有目的 进行创造性思维训练,提高创造力. 准备阶段 : 创造性思维必经阶段,不会凭空产生和突然出现,需要孕育. 如:爱因斯坦青年时就对物理学中的基本问题感到困惑, 尤其是 光速问题,他日思夜想长达7年之久.但他突然想到解决方案时只 花了5周时间,就写出了闻名世界的相对论论文,人们以为爱因斯 坦这一创造性思维只花了5周时间,其实,他用了7年时间做准备. 这一阶段创造性思维的活动主要集中在发现问题,分析问题, 形 成有创造价值的课题上,发现问题是起点,分析问题并形成创造 课题是关键. 酝酿阶段: 形成创造课题后,就要寻求解决的途径,搜集信息,设计方案, 反复 实验,多次探索. 如:爱迪生发明一种蓄电池失败了8000次. 明朗阶段: 创造思维的突变阶段,是创造者“众里寻他千百度,蓦然回首,那人 却在灯火阑珊处”的顿晤境界. 证验阶段:取得成果除了新奇,还要验证,不经证延的的假说往往是无稽之谈