《春》导学案.docVIP

主备人： 石丽霞 审核人： 使用日期： 11、03 使用人： 课型： 新授课 总课时数： 4 第 1 课时 导学案编号： 12 班级： 小组名称： 学生姓名： 第11课、春 【学习目标】：1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。 2．能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路。 3. 学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 4. 体会比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 5. 学习本文寓情于景，情景交融的写作特点。 6．培养热爱自然、热爱生活的情感。 【学习重点】：1．学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 2．体会比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 3. 学习本文寓情于景，情景交融的写作特点。 4. 有感情的反复诵读本文并背诵。 【学习难点】：1、学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 2、体会比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 3. 培养热爱自然、热爱生活的情感。 4. 有感情的反复诵读本文并背诵。 【学习方法】诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法 第一课时 【学习目标】：1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。 2．能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路。 3. 品味作者对春天的情感。 【学习重点】：能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路。 【学习难点】：品味作者对春天的情感。 【课前预习提示】 资料链接：1、作者简介：朱自清（1898.11.22 — 1948.8.12），原名自华、号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；作品有《匆匆》。散文是指除小说、诗歌、戏剧等体裁之外的其他文学作品。其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) 落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》) 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》） 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）酝酿（） 黄晕（） 披着蓑衣（涨起来（） 宛转（） 应和（） 戴着斗笠（） 抖 擞（） 薄烟（） ②声音由低到高，由慢而渐快 ③语句要清晰自然 2、整体感知课文内容，思考： ①、课文围绕一个“春”字写了春天哪些景物？请用简洁的语言概括文章各自然段内容。 明确：草、花、风、雨、人。 第一段：盼春（总领全文） 第二段：总写春天（山、水、太阳） 第三段：春草图 第四段：春花图 第五段：春风图 第六段：春雨图 第七段：迎春图 第八段：新 第九段：美 第十段：力 ②、全文是什么结构？第2段与3-7段有什么联系？请给文章内容划分层次。 明确：全文是总分总结构。 总分关系。第2段从远景（山、水、太阳）总写春天，3-7段从草、花、风、雨、迎春分写春天。 第一部分：1段。 盼春 第二部分：2-7段。 绘春 第三部分：8、9、10段。 颂春 ③、从全文来看，作者对春天有怎样的感情？从文章当中哪里可以看出作者带有这样的感情？ 明确：1、惜春：“花有重开日，人无再少年”（第7段：一年之计在于春） 2、爱春：赞美春天，热爱自然（首尾2个部分遥相呼应，分别点题----表达爱春之情） 三、组内合作探究（议） 合作的力量无穷大（小组长带领组员讨论上述问题，寻求正确理解和答案并做好记录。） 四、展示反馈，亮出你的风采（展） （看哪个小组展示更快、更准、更全面。根据展示情况，同学们互相评价、补充和纠正，老师稍点评。 2.读描写的顺序和不同的角度（从上到下、从高到低、从远到近、由物及人、触觉听觉等等）。 3.读描写的方法（正面与侧面、动静结合、虚实 结合等等。） 4.读修辞手法(比喻、拟人等) 5.关键词：描写的语言。 二、课前训练： 1．《春》是一篇优美的___