初中(初职)教师教材过关考试试题答案供参习.docVIP

PAGE PAGE 20 精编资料 共同部分每学科试卷的第四大题是所有学科的共同部分.四,《基础教育课程改革纲(试行)》部分.每空0.5分,共10分.1,党的教育方针;推进素质教育.2,... 关键词：过关 初中（初职）教师教材过关考试试题答案 共同部分 每学科试卷的第四大题是所有学科的共同部分。 四、《基础教育课程改革纲（试行）》部分。每空0.5分，共10分。 1、党的教育方针；推进素质教育。 2、知识传授；积极主动；基础知识与基本技能；形成正确价值观；接受学习、死记硬背、机械训练；主动参与、乐于探究、勤于动手；搜集和处理信息；主动获取新知识；分析和解决问题；交流与合作。 3、积极互动、共同发展；传授知识与培养能力；独立性和自主性；质疑、调查、探究；主动地、富有个性；个体差异；主动参与；态度和能力。 语 文 一、学科基础知识 （一）积累运用 1.(1)黠 羡 诘 辩 (2)A．③B．①c．④D．② (3)b 2.（1）缺主语，去掉两个“对于”。成绩优异时，青春女孩会一脸笑意；成绩下降时，青春女孩会自我安慰。（2）面对中考，青春女孩认真思考过，努力拼搏过，她坚信成功总有一天会向她招手。 3.答案示例： 项目一：硬笔(钢笔)书法知识讲座。目的一：明确硬笔(钢笔)书法的意义，了解硬笔 (钢笔)书法的知识。项目二：名家硬笔(钢笔)书法作品鉴赏。 目的二：欣赏和借鉴硬笔(钢笔)书法作品，激发练字兴趣。(2)示例一：练好钢笔书法，传承汉字文化。 示例二：写漂亮字．做优秀人。 4.（1）独怆然而涕下 （2）折戟沉沙铁未销 （3）自缘身在最高层 （4）示例：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 老骥伏枥，志在千里 （二）阅读理解 ■ 诗歌赏析 5. 示例：“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。，“海日”一联“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这两句炼字炼句极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 ■文言文阅读 6.示例：克敌制胜 攻无不克 深不可测 高深莫测 心怀叵测 星罗棋布 棋布星陈 星罗云布 望梅止渴 望眼欲穿 望风而逃 7.提示：合理解释“鼓”与“作”的含义。 8.彼竭我盈，（故克之）；视其辙乱，望其旗靡，（故逐之） 令军士各交缚两炬三头热火，营中星列；范乃令军中褥食，晨往赴之。 9．知己知彼 或抓住战机。（答出其中一点即给分） ■现代文阅读 10.散文11. “生命是什么”涉及到对生命本质的终极回答，而“生命像什么”则可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。(意思对即可) 12. “一江春水”侧重于阐明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值；两个比喻的内涵相互补充，形象而又完整地阐明了生命的过程和意义。(意思对即可，要联系作者思路，用意，语言表达应清楚明白。) 13. 示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一曲优美的乐章。愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香醇。 14. 示例：“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！” 只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。 （三）写作实践 15.参见中考作文评分标准。 二、教材分析与教材设计 （一）提示：围绕“感受、品味、赏析课文中的形象描写；体会、领悟课文中的思想、哲理；尝试迁移、延伸、扩展”等角度来谈。 （二）教学目标设计2分。导语设计2分，意图1分。主问题设计2分，设计意图1分。板书设计2分。 三、学科课程标准 （一）1.A B 2.ABCD 3.A C （每小题1分） （二）提示，可从以下几方面入手：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有