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性騷擾防治QA Q7：追求與性騷擾的界線為何？ 追求與性騷擾的界線在於該行為是否受歡迎。追求是兩相情願的，性騷擾是有一方覺得違反其意願、而有不舒服的感受，並且足以影響其正常生活。因此不受歡迎的過度追求，便有可能成為性騷擾。 性騷擾防治QA Q8：不受歡迎的追求方式是否構成性騷擾？ 如你(妳)已充分表達不喜歡這個人的追求，他(她)如果繼續追求，已違反你(妳)的意願，並使你(妳)心生畏懼或感到被冒犯的情境，甚至影響正常生活的進行，此不受歡迎的追求方式(例如追蹤或不斷打電話)，即可能構成性騷擾，惟實務認定需相當審慎，是否成案，仍需依被害人主觀認知及客觀合理標準等綜合考量而個別認定。 感恩 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 慈濟大學性別平等教育 人文處 劉議鍾 101年9月6日 什麼是性騷擾? 是一種非自願性、不受歡迎且是令人不愉快的(感受)，與性或性別有關的言語或身體的行為(內容與樣態)，而且該行為的目的或結果，會影響正常生活之進行(結果) 【例子】鹹豬手、講黃色笑話、公共場所惡意的肢體碰觸、色眼亂瞄 性別平等教育法 第　二　條　　本法用詞定義如下： 一、性別平等教育：指以教育方式消除性別歧視，促進性別地位之實質平等。 二、學校：指公私立各級學校。 三、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。 四、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者： 以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。 以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。 五、校園性侵害或性騷擾事件：指性侵害或性騷擾事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。 校園性侵害或性騷擾防治準則 教師於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會時，在與性或性別有關之人際互動上，不得發展有違專業倫理之關係。 教師發現其與學生間之關係有違反前項專業倫理之虞時，應主動迴避教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會。 教師服務辦法 本校教師服務辦法第18條「教師於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會時，不得有性別歧視、性騷擾、師生戀情等違法或其他有違教師專業倫理之行為。」 案例分享 因實驗關係A得罪B,B在個人臉書上發表心情 C在B臉書上附和,並以韓國藝人陪酒事件諷刺 A看到C陪酒言論心生不滿,向性平會提起申訴 常見的性騷擾行為 身體的接觸 不必要的接觸或撫摸他人的身體、故意擦撞、強行搭肩膀或臂、故意緊貼他人等。 【例子】故意緊貼著對方的身體，或故意接近他人，產生身體上的接觸或碰撞等。 常見的性騷擾行為 言語的接觸 不必要而故意談論有關性的話題、詢問個人的性隱私、性生活、對別人的衣著、外表和身材給予有關性方面的評語，故意講述色情笑話、故事。 【例子】以各式藉口，詢問有關性的問題；「你今天穿得很性感啊！」、「我在你心裡！」等。 常見的性騷擾行為 非言語的行為 故意吹口哨或發出接吻的聲調、身體或手的動作具有性的暗示、用曖昧的眼光打量他人、展示與性有關的物件，如色情書刊、海報等。 【例子】對路過的女性吹口哨或發出尖叫聲；公開張貼色情海報、轉寄色情信件等。 常見的性騷擾行為 以性作為賄賂或要脅的行為以同意性服務作為藉口，來換取一些利益，甚至以威脅的手段，強迫進行性行為。 【例子】老師暗示要求約會，作為承諾及格或加分的條件；上司以職位的升遷、調遷，來要脅他人同意進行性服務等。 如果被性騷擾，你該怎麼辦？ 相信自己的直覺。 大聲呼喊性騷擾。 尋求情緒支持。 清楚記下性騷擾發生的情境與保全事證。 以直接或間接要求對方立即停止該言行。 向性別平等教育委員會或人事室尋求協助。 如何避免成為性騷擾行為人？ 尊重他人，檢視自己對性別的刻板印象，建立平等的性別觀念。 注意自己的言詞和態度。 尊重他人身體的自主權。 避免以輕薄的言行舉止調侃別人。 避免做出與性有關的騷擾行為。 若與對方存有權力差異關係更應嚴守專業倫理。 導師或系所主管獲悉校園性侵害或性騷擾事件處理注意事項 知悉相關訊息後，尊重求助者意願協助提出申訴(向學務長本人提出申訴)，若求助者無意提出申訴，請以密件方式通報學務長本人轉性別平等教育委員會循非正式申訴模式處理之，並請協助提供必要之心理輔導及課業協助。 為免求助者事後改變心意決定提出申訴，不論求助者第一時間是否決定提出申訴，導師或系所主管僅概略了解事件狀況即可，切勿先行自行深入了解，致使案情複雜化。 對於校園性侵害或性騷擾事件之當事人(含申訴人、被申訴人、檢舉人)，依性別平等教育法及校園性侵害或性騷