我国基础教育课程改革的国际和国内背景.ppt.pptVIP

一、我国基础教育课程改革的国际和国内背景 学生发展现状反思 优 势 知识 技能 解题能力 勤奋与刻苦 学生发展现状反思 部分国家和地区 基础教育课程改革综述 纵观全球教育改革，面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争，特别从我国是人口大国的实际出发，必须通过基础教育课程改革，实现培养目标的调整和人才培养方式的转变，以全面提高国民素质，应答未来的挑战。 二、我国基础教育课程改革的主要内容与目标 我国基础教育课程改革的目标 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“ 教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表” 的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 培养目标 爱国主义、集体主义、社会主义； 中华民族的优秀传统和革命传统； 社会主义民主法制意识； 世界观、人生观、价值观； 社会责任感； 创新精神、实践能力； 科学素养、人文素养、环境意识； 终身学习； 健壮的体魄和良好的心理素质； 审美情趣和生活方式。 高中教育的性质 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 高中课程改革目标 构建符合素质教育要求，充分体现普通高中教育性质，具有时代性、基础性和选择性的课程体系，为每个学生有个性的全面发展提供课程支持。 增强课程内容与现代社会、科技发展和学生经验的联系，改进学科内容的组织方式，为学生形成符合个体发展需要的课程修习方案提供平台。 创设民主、开放、和谐的教学环境，促进学生自主学习、合作交流、批判性思考。 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 实行学分制，加强过程性评价，建立基于学校的高中毕业认定制度。 本次课程改革的具体目标和任务 案例： 能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，能领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人交谈（语文标准） ； 收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，以及现在报刊上的各种广告资料，感受计划经济向市场经济的转变（历史标准）； 认识世界气候的地区差异，初步学会分解影响气候的主要因素、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识，养成收听、收看天气预报的习惯（地理标准）； 教师可以参照下列各项对学生表现出来的能力给予评价： 能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设？ 能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验？ 能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验？ 能否按照实验操作的规范要求完成实验？ 能否安全地使用各种实验器具？ 能否实事求是地记录和收集实验数据？ 能否分析实验数据的相关性并得出结论？ 能否在探究活动中与他人合作和交流？ 案例：“认识保护生物圈的意义”系列探究活动 （1）利用普通的纸板、凡士林等制作“空气尘埃测定板”，探究什么地点尘埃污染严重？ （2）利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾，设计实验探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？ （3）学生在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的重量，计算每人每周产生的生活垃圾量。估算一个城市或一个乡镇每周生活垃圾的总量。 （4）让学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用的垃圾的处理方式，写出调查报告。 教师可以参照下列各项对学生表现出来的情感、态度、价值观给予评价： 能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？ 能否实事求是地分析调查活动的数据？ 能否独立思考，提出与他人不同的见解？ 是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑？ 能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议？ 国际上设置综合实践活动的内容 国际上设置综合实践活动的内容 高中课程结构 1.普通高中课程由学习领域、科目、单元三个层次构成。 学习领域： 学习领域由教育价值相同或相近的科目构成，包括语言与文学、数学、 人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等八个学习领域。 设置学习领域有利于整体规划课程，教师协同教学，学生综合学习。 学习领域中的科目由国家制定课程标准。 综合实践活动作为特殊的学习领域，由地方和学校根据国家制定的指导纲要组织实施。 科 目： 主要包括语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践活动 增设通用技术、第二外语、艺术等科目 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用 单元/模块/学程: 为了有效地实现高中课程的多样化和选择性，以科目内容为基础，结合学生经验和社会现实，形成若干个相对完整的、独立的“学习单元”。 每个学习单元的学时一般为