毛概2015新版课件--第一章丁辉.ppt

一、科学发展观的形成和发展 （一）科学发展观形成的基本条件 3.重要借鉴： 当代世界的发展实践和发展理念。 （1）发展实践 当代世界的发展实践和发展理念 第一阶段——始于20世纪40年代，由政治学家提出，由发展经济学（法兰克福学派）形成的“工业文明观”（经济增长论）。因受“二战”影响，视军力为国力，视GDP为发展。 “ 发展 == 工业 /经济” 第二阶段——1969-1973年，由罗马俱乐部的未来学派提出的“增长极限论”，批判“经济中心主义”，提出资源、生态的极限论点。 “ 经济 + 自然 == 发展 ” 第三阶段——20世纪70-80年代，欧美一些经济学家组成的“新经济学研究会”提出了“可持续发展观”。 经济 + 自然 + 社会 == 发展 “ 当代世界的发展实践和发展理念 第四阶段——20世纪80-90年代，多学科介入发展观研究，产生了“综合发展观”。这一发展观虽然加进了“人”，但并没有十分突出“人”的发展。 “ 经济 + 自然 + 社会 + 人 == 发展 ” 第五阶段——以1995年哥本哈根世界人口与发展会议为重要标志，着重提出了“以人为中心”、“发展的最终目标是全体人民”的口号，即“以人为中心”的发展观。 “ 人 + 经济 + 自然 + 社会 == 发展 ” 第六阶段——2003年，中国共产党的十六届三中全会提出了“科学发展观”。是建立在“中国经验”基础上的发展观，是中国特色的发展理论。 “ 人本 + 全面 + 协调 + 持续 == 发展 ” 当代世界的发展实践和发展理念 国际社会关于发展的理念经历了三次转折 强调增长和收入的公平分配 可持续发展理念 发展本质是以人为中心 一、科学发展观的形成和发展 （一）科学发展观提出的过程(播放视频) 十六届三中全会（2003.10） 十六届四中全会（2004.9） 十六届五中全会（2005.10） 十届人大四次会议（2006.3） 十七大（2007.10月） 二、科学发展观的主要内容 1、第一要义是发展 2、核心是以人为本 3、基本要求是全面协调可持续 4、根本方法是统筹兼顾。 二、科学发展观的主要内容 1、第一要义是发展 2、核心是以人为本 3、基本要求是全面协调可持续 4、根本方法是统筹兼顾。 实质：为了实现国民经济又好又快发展 一、第一要义是发展 《尚书·五子之歌》： 民惟邦本，本固邦宁 《皇帝内经》： 天地之间，莫贵于人 二、核心是“以人为本” 近代西方人本主义反对迷信、崇尚科学，反对专制、崇尚自由，反对神性、张扬人性，对于反对封建主义、推进人的解放起到过一定的积极作用。 不足：离开具体的历史条件，离开人的社会性，以抽象的、永恒不变的人性说明社会历史，在本质上是为资产阶级取得和维护统治地位服务的。 费尔巴哈 车尔尼雪夫斯基 二、核心是“以人为本” 科学发展观提出的以人为本，“人”是指最广大人民群众。在当代中国，就是以工人、农民、知识分子等劳动者为主体，包括社会各阶层在内的最广大人民群众。 坚持以人为本，要把解决人民群众切身利益问题放在首位。 坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标。 三、基本要求是“全面协调可持续” 资源短缺 生态环境脆弱 技术创新能力不强 环境容量不足 经济持续快速发展 经济发展与社会事业发展不和谐 经济发展与人的发展不和谐 经济发展与环境发展不和谐 四、根本方法是“统筹兼顾” 统筹区域发展，促进地区协调发展，缩小区域间的发展差距，是我国经济社会发展的一个重要原则 三、科学发展观的指导意义 1.科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论 。 2.科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现 。 3.科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针和发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。 思考与练习 1.马克思主义中国化的科学内涵与主要意义是什么？ 2.马克思主义中国化三大理论成果各自形成的时代背景和实践基础？ 3.马克思主义中国化三大理论成果各自形成的科学体系和主要内容？ 4.马克思主义中国化三大理论成果各自的历史地位和指导意义？ 5.如何认识马克思主义中国化三大理论成果的关系？ 6.在实践中应如何坚持科学发展观？ 教材与参考书 教材：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，高等教育出版社，2010年版； 参考书： 1、马克思：《共产党宣言》（节选）； 2、恩格斯：《社会主义从空想到科学的发展》； 3、江泽民：高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪 （第二、三部分）； 4、胡锦涛，《坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗》，人民