长方形和正方形的面积课堂实录.docVIP

《长方形和正方形的面积》教学实录 执教：泰安市高新区凤凰小学 王笃庆 地点：泰安市泰前办事处迎胜小学 学习目标： ⑴、认知目标： ①、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。 ②、知道面积单位平方米、平方分米、平方厘米相邻间的进率。 ③、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。 ④、渗透“猜想——实验验证——总结”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。 ⑵、情感目标： ①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。 ②、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。 ⑶、学习重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。 ⑷、学习难点：长方形面积计算公式的推导。 教学过程： 一、复习面积单位，导入新课 师：同学们，上节课我们知道了物体表面的大小或封闭图形的大小，叫…… 生：面积 师：还认识了…… 生：面积单位 师：你们的数学老师--李老师告诉我，你们学的很好，是吗？ 生：是 师：非常自信！老师今天特意找了几条信息，看你能否快速找到面积单位。（放课件） 生1看课件回答： 平方米 师：你能说出1平方米多大吗？ 生2：大约有两张双人课桌拼起来那么大。 师：具体说就是边长是1米的正方形围起来的面那么大。再继续，放课件 生3：平方分米，平方厘米 师：还记得它们多大吗？ 生：手掌的面积约是1平方分米，拇指盖的面积约是1平方厘米。 师：准确的说就是边长是1分米的正方形围起来的面就是1平方分米，边长是1厘米的正方形围起来的面就是1平方厘米（展示1平方分米1平方厘米的正方形），面积单位很重要，我们用它可以度量图形的面积，今天我们就用它度量……师边说边板书：长方形的面积 二、新课 师：长方形大家都认识吧，老师这里有一个长方形，看大屏幕，这是长、这是宽，请同学们不要眨眼睛，看后请你猜想一下，长方形的面积可能与什么因素有关？师板书“ 猜想” 并放动感课件 生1：长方形面积可能与长和宽有关 师：为什么啊？ 生：宽没变，长变后面积变大；长没变，宽变后面积变大。 师：同学们你们同意他的说法吗？ 生齐答：同意 师：板书 长 宽 ，长方形的面积到底与长和宽有没有关系，有怎样的关系，下面我们就共同来研究一下。请同学们拿出1号长方形，先估测一下它的面积有多大？ 生1：6平方厘米 生2：10平方厘米 生3：18平方厘米 生4：12平方厘米 ……. 师：到底谁的答案对？我们要想准确知道它有多大，你有没有办法？ 生：用1平方厘米的正方形去量一量。 师：请同学们拿出1平方厘米的小正方形（提前发给大家的学具），请你在1号长方形上清楚地画一画、分一分，看一下里面到底含有多少个1平方厘米的小正方形，开始！ …………小组或个人活动，教师观察指导 师：哪位同学自愿上来展示一下自己是怎样画的？ 生1上来展台展示并引导说出：一个个的数出或一排有4个，有 3排，所以共有12个小正方形 师：很好，还有不同的画法吗？ 生2上来展示并说出画了一排和一列，一排有4个，也是3排 3×4=12个 师：说的真好，这种画法，虽然少画了，省了力，也能收到同样的效果，事半功倍！我们为他的这种做法鼓掌！ 生 鼓掌鼓励。 师：我们知道了1号长方形里面含有12个1平方厘米的小正方形，也就是12平方厘米，板书 4×3=12个，并把“个”再改成“平方厘米”。刚才哪位同学估计的准确啊？他是第一位火眼金睛，希望我们的火眼金睛越来越多。 师：下面我们再看课件展示一下。 学生看课件，再重现1号长方形里面含有多少个1平方厘米。 师：我们再看下一题，长方形的面积是（ ）平方厘米。 生1：10平方厘米，一排5个，有2排，5×2=10 师：是啊，有 10个1平方厘米的小正方形，就是10平方厘米，并板书 5×2=10平方厘米 师：再来，看这个长方形面积是（ ）平方厘米 生:20平方厘米，一排5个，有4排，5×4=20 师：板书5×4=20平方厘米，那下一题呢？ 画上小正方形的你会数，不画了你能知道是 （ ）平方厘米吗？ 生：24平方厘米，因为一排有6个，有4排 6×4=24个，就是24平方厘米 师：你怎么知道一排有6个，有4排的啊？说说道理。 生：因为小正方形的边长是1厘米，6厘米里面有6个1厘米，所以能摆6个，4厘米就能摆4排。 师：同学们同意他的说法吗？ 生：同意。 师：是的，说的真不错，这个长方形的面积就是6×4=24平方厘米，（板书） 再来一题 生;40平方厘米，因为一排有8个，有5排 8×5=40个，就是40平方厘米 师：为什么呢？ 生2：8厘米里面有8个1厘米，所以能摆8个， 5厘米就能摆5排 师：是的，说的真好这个长方形的面积就是8×5=40平方厘米，（