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国培计划工作简报 2016第11期（总第537期） 主办：安徽师范大学 2016年1月14日 对“无生上课”的认识 ——听鲁晶晶老师《图形的放大与缩小》无生上课专题讲座有感 今天下午，很荣幸听取了来自芜湖市育红小学的老师鲁晶晶的报告，她报告的题目是《图形的放大与缩小》无生上课。她的报告主要是以《图形的放大与缩小》为例子，来深入探讨她的备课经验。通过她的课是我明白了很多关于无生上课的一些主要点。 无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中，难度大于有生教学,为了让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键. 1、首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。 2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。 3、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。 4、教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、