高中化学有效教学的策略.ppt

[设问]你们知道头发的成分是什么吗?你们有没有闻过烧焦头 发的味道? [教师]下面请同学们每人贡献自己的一根头发在酒精灯上灼 烧，闻闻气味，并与棉线燃烧的现象做比较。 [学生实验]烧头发丝和棉线，闻气味，做比较。 [过渡]下面请同学们按照大屏幕上的要求做“蛋白质和浓硝酸 反应”的实验。 [学生实验]向鸡蛋清溶液中加浓硝酸，加热，观察颜色变化 可逆 不可逆 特征 发生物理变化 发生化学变化 变化实质 (NH4)2SO4、Na2SO4、K2SO4等轻金属盐 重金属盐、受热、强酸、强碱、乙醇、醛、紫外线 变化条件 盐析 变性 [教师]请同学们自学教材，并完成下列问题： ①在人体中氨基酸是如何得来的? ②氨基酸的结构特点是什么? ③氨基酸的性质有哪些? ④人体中的蛋白质是如何得到的? [学生自学]氨基酸的性质以及氨基酸的获得。 [教师]在人体中蛋白质是如何快速水解成氨基酸的? [学生自学]酶的性质。 [教师]某些带苯环的蛋白质在浓硝酸中加热可以变成黄色， 我们称之为蛋白质的颜色反应。 [教师]检验某种物质时，实验现象越明显越好，请同学们根据 学过的知识讨论，如何检验蛋白质。 [学生讨论]蛋白质的检验方法。 [学生小结]灼烧、颜色反应。 [过渡]吃生鸡蛋营养价值高还是吃熟鸡蛋营养价值高? [教师]同学们，今天我们主要学习了蛋白质的性质，并介绍了氨基酸和酶的有关性质，从板书看，这个图形像不像一只小鸡?小鸡的全身都是蛋白质。 课堂小结： [头尾呼应]根据我们本节课的学习，请问如何用鸡蛋去制皮蛋? [教师]总结并板书(见图1)。 点评： 教师以鸡蛋为例，从制作鸡蛋清溶液开始，并对鸡蛋清溶液的性质进行实验探究，进而得出结论，再利用结论去解决生活中常见的问题。整个教学过为学生创设了鲜活的生活场景，体会到化学就在身边。 教学方式多样，有教师讲授、实验探究、交流讨论、学生自学，其中教师扮演者一个知识引路人角色。 知识阶段小结及时，有利于学生掌握知识的规律并形成知识网络。 * 高中化学有效教学策略 天台育青中学　汤圣栽 教学的有效性:学生学习有效率、有效益、有效果。 指教师遵循教学活动规律， 以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。 教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容，而是指学生有没有学到知识或学生学得好不好 一、有效教学概说 教与学的过程 教师活动: 学生活动: 教学 准备 教学现场 学习 评价 课堂教授 学习指导 课堂学习 作业复习 学习实践 生活体验 良好品德 心理健康 学习愿望 学习体验 学习心理 学科知识与 技能的习得 学习方法与综 合素质的提高 学习积极性与 学习能力的进步 身心健康发展与 社会能力的成长 影响有效教学的基本要素 教学做到有效：需有合适的内容、 采用适当的方式和唤起学生的主动性 1、重“教”向重“学”转变 2、重“结果”向重“过程”转变 3、重“传授”向重“指导”转变 4、重“模式化”向重“个性化”转变 二、有效备课策略 （一）课前预设教案与课堂动态生成相结合 （二）从备教案转向备学案 ① 理清指导意见的要求，减少过高预设 ② 摸清学生的知识储备，减少惯性预设 ③ 弄清教材的知识体系，减少盲目预设 ④ 查清学生能力现状，减少无效预设 1、教学预设前教师要做到“四清四减” 金属 非金属 物质 混合物 纯净物 单质 化合物 无机物 有机物 酸 碱 盐 氧化物 学生初中时已学习（复习） 化学1——物质的分类 初步认识物质分类方法， 学会从不同角度对化学物质进行分类 氧化物 酸性氧化物 碱性氧化物 1.氧化物分类 补充 酸性氧化物：能与酸反应生成盐和水的氧化物 包括：大多数非金属氧化物 如：CO2、SO2、SO3、SiO2、P2O5等 碱性氧化物：能与酸反应生成盐和水的氧化物 包括：大多数金属氧化物如：Na2O、CaO、Fe2O3、 CuO、MgO等 常见物质分类 无氧酸：HCl H2S 含氧酸：H2SO4 HNO3 H2CO3 H2SO3 H3PO4 CH3COOH 酸 2.酸分类 补充 碱 不溶性碱：Mg(OH)2 Fe(OH)3 Cu(OH)2 可溶性碱：NaOH KOH Ba(OH)2 NH3.H2O 3.碱分类 补充 正盐：NaCl CaCO3 BaSO4 Na2CO3 CuSO4 酸式盐：NaHCO3 NaHSO4 碱式盐：Cu2(OH)2CO3 盐 4.盐分类 补充 强酸：HCl